人教版--小学五年级语文第5单元备课

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1、瓦年级上册笫五单元综合性学习《有趣的汉字》教学设计教学H标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累1•应会读字：甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁2•识字：①猜字谜:江边鸟一一（鸿）生的男孩一一（甥）②锥与椎的区分：锥：锥子；椎：脊椎剖与部的区分：咅呱解剖；部：部长蛀与驻的区分：蛀：蛀虫；驻：驻军③易读错字：锥也h"］是翘舌音；迂［冗］不要读为［xd］剖［pOu］不要读成［pao］:搁［g©］板在这里念一声，还有一个音搁［女］不住。④需要重点积累的词语外甥琵琶枇杷仓颉瓷盆喇叭记载诞生删改恭恭敬敬七嘴八舌迂冋绵延井然有序二、理解运用与情感体验

2、：1・通过猜字谜、读对联，尝试编字谜的活动，感受汉字的有趣和美，体会汉字文化的丰富有趣，激发学生学习汉字的兴趣，。2•初步了解汉字的起源，汉字的来历，增进对汉字的了解。3•通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习，语文通过学习，能对激发汉字文化的热爱之情。三、教学重难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣教学准一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料。（三）课前检查预习，收集、

3、分析预习信息，进行二次备课。（四）汉字的视频资料二、学生：1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、歇后语、谐音的资料。2・搜集有关汉字来历的资料。五年级上册第五单元综合性学习《有趣的汉字》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确、流利。自我评价：家长评价：小组评价:（二）生字词：识记本部分生字，做到读准字音，理解重点词语，并积累。1.易读错的字（写岀并注上拼音）：2.趣味识字：（至少2个）3•给下列词语中的生字注音：锥子（）迂回（）搁板（）鸿鹄（）解剖（）枇杷（）4.你觉得文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标

4、记并写下来。需要积累的词语—5.运用查字典、结合上下文、联系生活实际等方法理解本部分词语:谐音七上八下井然有序二、文本细读：（一）整体感知：读本部分内容，完成以下问题。1.《有趣的汉字》这一部分有几部分内容？2•用自己的话说说《仓颉造字》尝试写下来主要内容：3•你觉得“仓颉造字”是不是历史事实？你从哪里看出来的？从文中画人们对仓颉汉字的评价？从中你体会到什么？4.(1)读“字谜七则”，写出七则字谜的谜底。(2)读“琵琶”与“枇杷”笑话，说说读懂得了什么？(3)读《“册”“典”“删”的来历》说说“册”“典”“删”是怎样造出来的？“删”为什么是

5、利刀旁呢？5.搜集字谜、谐音歇后语、笑话(因写错字或谐音造成的笑话)、一些汉字的来历。6•围绕以上的的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。教学时间5课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入学生可以自市发言读关于汉字的介绍。1.同学们，我们平常学习和生活都离不开汉字。板书(汉字)与其他文字相比，汉字不仅历史悠久，内涵丰富，还有很多独有的趣味，你们对汉字有哪些了解呢？(学牛.可以自由发言，教师相机点拨。可以谈汉字的来历、小故事等)2.打开书第76页，指名读3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了

6、解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）今天学习第一部分：有趣的汉字制定活动计划一、明确要求，制订计划1.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。2•学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。3•明确建议，突出活动重点。a.指名读“活动建议”。b.汇报读懂的要求。4.学生自由分组。5.学生分组讨论活动计划。二、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。3.小组

7、根据评议，修改完善活动计划。-:、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等师：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。（教师相机强调：乩自由组成小组；b.讨论活动内容；C.制订活动计划；d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果。教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。）（适时关注学牛分组的情况，

8、并建议作适当调整。）（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。