六上语文第一单元

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1、第一单元感受大自然单元分析编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响,说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通,达到教

2、学的最优化。教学本组教材可用11〜14课时。其中精读课文4〜5课时，略读课文2〜3课时，口语交际1课时，习作2〜3课时，“回顾•拓展”2课时o课题：1•山中访友课型：讲读课学校：西河小学授课人：张伟教学目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽.吟诵、唱和、瀑布、陡峭.挺拔.身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者描写的境界，培养学生热爱自然.亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重难点：是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

3、教学时数:课前准备：课件板书设计：古桥大材山中访友(与大自然深情地对话)热爱大自然山泉溪流……教学过程设计:主体>主导活动第一课时一、导入新课，激发兴趣二、同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象,跟随着著名诗人.散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。三、初读课文，整体感知四、1・正音：检査预习，读准字音。(显示课件)师生纠正，学生齐读。)幽径(jing)清澈(chd)犬吠(fd

4、i)2•教师范读：哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题唱和(hd)树冠(guan)吟(yin)咏(抽学生试读,梔(zhl)子凝(ning)静禅(chdn)心学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了玄(xudn)奥湛(zhdn)蓝憔(qido)悴目。3•回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：(1)交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖一—云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。⑵古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖

5、——爷爷云雀——弟弟蚂蚁一一小弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。4、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感1・精读第三段，教给学习方法：⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。（生齐读第3自然段。）⑵一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默

6、读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读:老桥，你如（5）小结:这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚

7、感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容会特点诵读课文。2、自学其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读一画——理解——体会——诵读。）⑴这段文字运用了修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？⑶“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？诵读。）老柏树部分：（朗读