公开课教案人教新课标六年级上册语文《有的人》教案

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1、《有的人》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.理解“不朽、情愿”等词语。2.反复诵读，品味诗中含有深刻哲理的句子。3.领会诗歌内涵，树立正确高尚的人生观。二、过程与方法体会对比的写作手法。三、情感态度和价值观培养爱憎分明的情感，懂得为人民服务将得到永生。【教学重点】品读含义深刻的诗句，同时体会对比手法的运用。【教学难点】理解文章内容，体会对比表达手法的运用。【教学方法】朗诵法、补充资料法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，通过前面儿课的学习，鲁迅对于我们并不陌生了

2、。就是这样一位民族的硬骨头,引领着中华民族新文化的方向。司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19口，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。可是，我们又怎能忘记这样一位民族的英雄呢？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》。今天，咱们一起去学习这首诗歌，认真体会作者所包含的感情。（板书课题：20.有的人）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.介绍作者。臧克家：（1905-2004）,中国现当代杰出诗人，著名作家，中国诗歌学会会长，中国毛泽东

3、诗词研究会名誉会长。2002年10M，被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士。主要作品：《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。2.了解写作背景：1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地降重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了対鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。3.自由阅读诗歌，注意读准字音，读通句子，合理停顿，标出诗歌的小节。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法

4、解决，并把带生字的句子多读儿遍。4.师播放朗读录音。指名朗读，正音。5.理解重点词语：伟大：品格崇高；才识卓越。不朽：永不磨灭。情愿：心里愿意。下场：人的结局（多指不好的）。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。三、精读领悟（一）全文共分儿部分？第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。第二部分（第2-4段）：写两种人对待人民群众截然相反的态度。第三部分（第5-7段）：写人民对这两种人截然不同的态度。（二）初读诗歌，整体感悟。1.出示句子：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（1）指名朗读。评价。（2）

5、结合全文，思考：这两句屮出现了两个“有的人”，意思是否一样呢？（不一样）。2.其实诗歌前四节中每节有两个“有的人”，结合全诗思考：诗句中主耍写了哪两种人？（骑在人民头上的人和给人民作牛马的人。）3.“骑在人民头上的人和给人民作牛马的人”具体又是指哪些人呢？（分别指反动统治者和鲁迅以及像鲁迅一样的人。）1.出示句子：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（1）再次指名朗读。评价。（2）结合以上所讲，思考：在这里，两个“活”，两个“死”，意思有何不同呢？（前一个“活”一一肉体还在，后一个“活”一一精神永存；前一个“死”一

6、一精神已亡，后一个“死”一一肉体不在。）（3）作者的这种对比的方式，更让我们感受到了他的爱憎分明。过渡：这两种人在如何对待人民和人民如何对待他们方面也是截然不同的。让我们一起去品读句子，体会情感。（三）再读诗歌，品读句子，体会情感。1.出示：有的人/骑在人民头上：“阿，我多伟大！”思考：这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？（“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。）2.出示：有的人/俯下身子给人民当牛马。思考：“给人民当牛马”是对鲁迅的真实写照，你想用哪句鲁迅的话来形容呢？（我好像是牛，吃的是草，挤出的是牛奶

7、和血……）或（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）3.出示：骑在人民头上的/人民把他摔垮。思考：这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？（人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。）4.出示：给人民作牛马的，人民永远记住他！是啊，多少人在赞美他，多少人在缅怀他。资料补充：死的是肉体，你的精神已向大众心底去投生！一一《喇叭的喉咙一一吊鲁迅先生》你走完了艰苦的行程，艰苦屮只有路旁的小草，曾经引出你希望的微笑。一一冯至《鲁迅》5.出示：把名字刻入石头的，名字比尸

8、首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。思考：如何理解这两种人的结局呢？（把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名声早已很臭。青青的野草给人以无限生机、无限希望，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比爱戴的浓厚感情。）1.交流，有感情地朗读。（四）三读诗