【精品】六年级上册语文教案-20有的人人教新课标

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1、20*有的人一、教学目标1.有感情地朗诵诗歌。2•培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。3.了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。二、教学重难点1•感悟诗歌的内容。2.体会对比写法运用的好处。三、教学程序教学设计参考个性化备课（-）激情导入，揭示课题1•谈话导入：师：同学们，通过对本组前儿篇课文的学习，我们对鲁迅先生都有了初步的了解。知道吗？现在，鲁迅先生离开我们已经整整80年了！80年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字随着时间的流逝而更加光彩夺目。鲁迅先生身上有什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱

2、戴呢?这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》（板书课题）（-）诵读全诗，整体感知1・读正确（1）同学们都预习了课文，谁能把这首诗读一读？（2）指导“呵”的读音。在这首诗中只有一个字容易读错，•就在这一句中出小：有的人骑在人民头上：“口可，我多伟大！”“呵”这个字到底读什么呢？这个字平时读“he”,比如一一笑呵呵、呵斥，他还读,“呵”和“啊”这两个字有的时候读音和意思是完全一样的。所以，它一样可以读一声、二声、三声、四声。再读读这句话，体会体会。读第四声的时候表示什么样的感情？指生答。预设：表示赞叹。表示赞美

3、。表示自豪。这个句子是什么意思呢？指生答。预设1:这些人感到自己很了不起，所以才说“呵，我多伟大！”所以，在这里应该读第四声。我们一起来读这句话。（生齐读）.这个句子读止确了，其他的一定都能读正确。（3）齐读整首诗。2•读出节奏（1）在过去，诗歌是可以配上曲子唱出来的。所以，诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。同学们已经学过不少诗歌了，我相信,运用你们以往的朗读经验一定能把这首诗的节奏读准确。谁来试试？指生读。（2）在读的时候，你要仔细体会体会，在每一句诗中，你认为在哪个词语后面该停顿，就在这个词语后画一条斜线“/”，这

4、条线叫“间隔线”。比如：第一段，我体会着应该这样读。出示：有的人/活着，他/已经死了，有的人/死了，他/还活着。自己体会着读一读这首诗，把你的体会也用这个符号标出来。（生自由练习，师作简单指导。）指生读。3.读出感情（1）读诗，光读止确读岀节奏还不行，述要读得有感情。毎首诗歌中都寄托着一定的感情，比如这首诗，作者写了两类人，一类是一一活着但己经死了的人；一类是一一死了却还活着的人。可以用哪两个词来形容？（虽生犹死、虽死犹生）对这两类人，你认为作者的态度一样吗？指牛答。（对虽牛犹死的人，作者的态度是厌恶、痛恨、批判。对虽死犹牛的人却是一一赞扬，歌颂。）（2）对待不同的人，势必会有不同的

5、态度，不同的表情和不同的语气，自己再读一读。生自由读。指生读。（三）自主感悟，自由表达1•诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面，还表现在它的特点上，请再默读这首诗，看看你能发现什么？1.全班交流：（1）感悟对比的写法。（每一小节中，诗的前两句和后两句的意思是相反的。）①相机出示第二小节。前两句写的是“有的人，骑在人民头上：呵，我多伟大！”后两句写的是“有的人，俯下身子给人民当牛马”。这两种人的做法完全不一样。小结：像这样把不同人的不同做法放到一起去比较的写作方法，叫对比。还有哪几个小节也是把不同人的做法进行了对比呢？指牛答。相机出示3、4、5、6、

6、7小节。②师生合作读诗，体会对比的好处。③第一小节中的两个“活•”字意思一样吗？两个“死”字的意思呢？指牛说。小结：第一句中的“活”仅指肉体存在，而第二句中的“活”指精神永存。第一句中的“死”指精神已亡，而第二句中的“死”指肉体不存在。（2）感悟鲁迅的精神①这首诗是纪念鲁迅的，但是在这首诗中没有一个地方有鲁迅的名字。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，一定会有鲁迅的影子。看看，从哪句诗中能看到鲁迅影子?能想到他的哪件事？指生答。相机出示：A.“俯下身子给人民当牛马”以及在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中的这样一个镜头：一个冬天的夜晚，鲁迅先牛看到一个黄包车夫脚被玻璃扎破了，鲁迅先生就亲自为

7、他包扎。只有把牛活在最底层的劳动人民看做人的时候，才能够这样做！B.“他活着为了多数人更好的活”以及在《一面》这篇文章中的这样一个镜头：中青年工人没有钱买自己很喜欢的书，鲁迅先牛就用最低的价钱卖给了他，还把自己一木送给了这个青年。他希望这个青年从书中汲取力量，拼得一个好的牛活！A.“为了多数人更好的活的人，群众把它抬举得很高很高”以及《我的伯父鲁迅先牛》这篇课文一开头的镜头：很多人来追悼他，大大小小的花圈不计其数。小结：是的，同学们，鲁迅就是这样一个人，他