六年级上语文教案-穷人人教新课标.docx

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1、《人》教学【教学目】1．知教学点：学会本出的生字、合上下文理解新，理解重点句。2．能力点（1）培养学生理解重点句的能力。（2）培养学生合理想象的能力。（3）能正确、流利有感情地朗文。3．德育渗透点：通学，了解人的美好心灵，向学生行关心他人、奉献心的教育。4．美育渗透点：体会人夫的心灵之美。【教学重点】分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。【教学点】展开想象，《人》个故事。【教学数】3课时【教学程】第一一、入1．板：人是什么意思？（苦的人）看着个，你心里有什么想？（文中的人指的是？文什么用“人”做目？⋯⋯）2．出示片：列夫·托斯泰：个名字熟悉？来介有关他的一些情况？3．我知道托

2、斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事《人》改成了一篇文章。就是我今天要学的《人》，板。二、1．通，你知道文了哪些人物？你按照主次依次一？(桑娜、夫、西蒙)文三个人物了一个什么故事？（桑娜和她的丈夫，在居西蒙病死后，主收养了她的两个孩子的故事。）三、学生自学文——探究人“”在哪里。1．同学，篇文老了很多遍，除了目之外，文中一个“”字也没有，我来着找一找，文中的哪些地方写出人的“”。2．在小内交流自己的点。交流探究成果，多角度感悟人的“”。学生或看法，或朗，充分体会人的“”。交流的程中，教引学生行梳理，把握下面几个要点：（1）从“屋内装”看出“”。相关句子：a．古老的地敲了十下，十一下

3、⋯⋯b．屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿”看出“”。孩子没有鞋穿，不冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有。（3）从桑娜和夫的忙碌看出“”。①丈夫清早着小船出海，候没有回来。桑娜听着波涛的和狂的怒吼，感到心惊肉跳。②她自己也从早到晚地干活，只能勉填肚子。③“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，把网撕破了。倒霉，倒霉！天气可真害！我直不起几有的夜晚了，得上什么打！上帝，算活着回来啦。⋯⋯我不在，你在家里做些什么呢？”▲你把一部分一。来点一下能否突出桑娜的家境？3．相机引学生反复描写劣境的句子，反复品夫妻的。然后完成填空。件出示：桑娜和夫从早到晚的干活，只能____

4、_______；孩子没有___________；吃的是___________，菜_______。西蒙的两个孩子她一个人，如今又加上病。寡的日子___________！一只白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母的死的候，拿___________盖在他的身上，用___________包住他的小脚。指有感情的朗。第二【第二教学目】1．学文内容，体会桑娜、夫宁可自己受苦也要帮助人的好品。2．学含深刻的句子，指学生合理的想象。3．有感情的朗文。【第二教学程】一、回入今天我学人一，。1．来用一、二句一文了一件什么事情呢？（篇文主要了桑娜和她的丈夫然日子得极其，但仍

5、然收养了西蒙的两个孩子一件事。）随机板：桑娜、夫、西蒙，而他的，上我已学了，在先来回一下，大家完成填空。出示一：桑娜和夫从早到晚的干活，只能_________________；孩子没有____________，_______________；吃的是_________________，菜_______________。而西蒙的两个孩子她一个人，如今又加上病。寡的日子__________________！2．学生填空。3．从上面的段文字中我可以看出他是的，那能出他的？指有感情的朗。二、解桑娜（一）多角度理解“忐忑不安”1．的桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是？——忐忑不安的。（板

6、：忐忑不安）2．大家默文的9～11自然段，思考划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？▲是我按照文的序提取了五句桑娜的心理活，大家来思考思考，是正常的思序？如果按照正常的思，那先后序是——（学生交流）▲出示二：1．他会什么呢？1．自己的五个孩子已他受的了。2．是着玩的？2．什么把他抱来啊？3．自己的五个孩子已他受的了。3．是着玩的？4．什么把他抱来啊？4．如今叫我怎么他呢？5．如今叫我怎么他呢？5．他会什么呢？▲什么文不按的序来写呢？（因桑娜心里很，生怕丈夫会她。）▲因此的桑娜心里慌、不安、思很乱。用“忐忑不安”来形容是最准确的，那能看着屏幕来出桑娜的忐忑不安来。出示三：9、11自然段

7、3．我把些句子放回文，你再来，你又从哪些中出了桑娜的“忐忑不安”？（桑娜色白⋯⋯；是他来了，不，没有人；桑娜沉思着，久久地坐在床前。）4．你能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？——省略号。（因桑娜想都是断断的；有她的幻想。嘎吱一声⋯⋯）5．大家再深入地t一部分，你出了桑娜怎的内心活？【害怕（板）。桑娜家本来已有五个孩子，孩子一年四季赤着脚。在苦的条件下，再多两个孩子，桑娜很害怕，怕夫会她一。】【。（板）抱回了两个孩子，桑娜不知道怎么开口跟夫。】【勇敢、定（板）他会我的！那也活，我自作自受⋯⋯