2019-2020年六年级语文上册 有的人教案（2） 人教新课标版

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1、2019-2020年六年级语文上册有的人教案（2）人教新课标版学习目标1.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2.学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3.指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备：课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。教学过程：一、激情导入，揭示课题师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲

2、锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、诵读全诗，整体感知1.学生自由读诗，注意读流畅。2.指导学生读出节奏。3.指名读，师生评议。4.齐读，注意读出感情。三、自主感悟，自由表达1.选择自

3、己感受最深刻的地方，自主研读。2.四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）3.集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。4.引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。四、联系实际，总结反思1.谈谈自己本节课的学习收获和感受。2.说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？五、布置作业1.有感情地诵读这首诗。2.模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的

4、对象可以是一个人，也可以是一类人。3.根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。附送：2019-2020年六年级语文上册有的人教案（3）人教新课标版学习目标1.理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2.学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3.指导学生有感情地朗诵这首诗。课前准备鲁迅的诗《自嘲》。教学过程一、导入新课，揭示课题1.导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子

5、？学生举例，教师评析、小结。2.根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。3.听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。）二、小组合作，阅读研讨1.找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2.诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?三、精读诗歌，领

6、会诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页