八年级语文___《爱莲说》导学案

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1、《爱莲说》导学案一课时新授课学习目标：1、反复朗读，理解下列词语在文中的含义：蕃、染、濯、妖、亭亭、亵玩、鲜、宜，并感受莲花的美好形象。2、熟读成诵，理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。3、了賭?•并掌握托物言志和衬托的写法。教学重点：反复朗读，理解下列词语在文屮的含义：蕃、染、濯、妖、亭亭、亵玩、鲜、宜，并感受莲花的美好形彖。教学难点：熟读成诵，理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度。~、课而滝练（预习）导入：鲁迅先棗話七津《莲蓬人》屮冇四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶瞧寒蜩。”其大意是：莲蓬除去浓厚的

2、脂粉，呈现正直的詁格，脱下鲜艳的服装，着上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁？学了《爱莲说》一文，想必你会明口的。二.自学提示1、解题并了解作者①木文作者仃017-1073），字茂叔，北宋哲学家、哲学家。因他世居道县濂溪，世称“"。②“说”是占代一种的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。2、朗读课文，给下列加点字注音（把本课自己认为重要的生字写下来并识记）蕃淤泥濯清涟不蔓不枝亵玩隐逸噫•••••••••鲜有闻三.夯实基础（学生多形式朗读课文）1.解释下列加点词（结合课下注释，弄懂重点词的解释并掌

3、握）可爱者甚蕃••晋陶渊明独爱菊■莲Z岀淤泥而不染••••濯清涟而不妖••••不蔓不枝••香远益清•亭亭净植•••亵玩焉•隐逸••君了••噫菊之爱鲜有闻同予者何人宜乎众矣2.重点语句翻译1）、莲Z爱，同予者何人？2）、予独爱莲之岀淤泥而不染，濯清涟而不妖。3）、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。4）、可远观而不可亵玩焉。5）、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。6）、莲，花Z君了者也。7）、牡丹Z爱，宜乎众矣。1.课文内容理解1）•文中作者从儿方面描写莲花？抓住了莲花的哪些特点?2）、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别彖征什么样的人？3）

4、喜爱哪一种花，是人的思想感情决定的，不同的情感志趣，决定了对花喜爱的差异,作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？4）从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹Z爱，宜乎众矣”应放在“莲Z爱，同予者何人”的前而，作者将它放在结尾的目的是5）、作者通过对莲花的描写和赞颂，表达的人生态度，委婉地批判了o6）、卜•面对选文内容和写法的分析理解不止确的一项是（）A、选文以爱莲Z情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B、在文屮作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗

5、。C、文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”來比喻君了通达事理，行为端正,因而美名远扬。D、“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。二.能力提升短文以写莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是资料链接为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这利W烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。【正衬】用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。例了（1）:桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李口（以桃花潭的水深衬托出跟汪

6、伦的友情更深。）【反衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。例子（2）：他的年纪小，器量可大。（以年纪小衬托志向大。）例子⑶：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底卜〔・・只有那高傲的海燕，勇敢地、口由口在地在没起口沫的大海上飞翔。《海燕》高尔基（以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。）五拓展延伸1、积累关于描写“莲”的古诗句2.理解性默写1）、描写運花高洁质朴的句子是，O2）、全文的屮心句是：o3）、周敦颐《爱莲说》一文中用來比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句了是，。4）

7、、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》屮的话来说,就是：5）、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：,_?6）、描写莲美好形彖的句子是:7）、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的旬子是:8）、比喻君了美名远扬的语句是：O亦、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：,10）、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“结尾这一句感叹表达了作者思想感情。3.模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚