爱莲说导学案

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1、学科：语文班级：姓名　　　　　　创造适合学生成长的教育　　适切课堂《爱莲说》导学案【学习目标】1、诵读课文，积累重要的文言词语；2、品读课文，感受莲的外在美和内在美，探究文章的主旨和写法；3、悟读课文，学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。【学习方式】自主、合作、探究【你需要了解的】　　关于作者：周敦颐（1017-1073），字茂叔，原名敦实。北宋著名哲学家，宋代理学的开山祖师，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》等，本文就选自于此。　　因居庐山莲花峰下，有小溪，故名其居室为“

2、濂溪书堂”，后人遂称为濂溪先生。关于文体：说，一种既可以议论为主，又可以记叙或描写为主的文体。以议论为主的如韩愈《师说》，以记叙为主的如柳宗元的《捕蛇者说》，以描写抒情为主的如周敦颐《爱莲说》。关于“晋陶渊明独爱菊”的资料：饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。关于“自李唐来，世人甚爱牡丹”的资料：李肇《唐国史补》：京城贵游，尚牡丹三十余年矣。每春暮，车马若狂。以不耽玩为耻。……种以求利，一本有直数万者。译文：京城长安的王公贵族和没有职

3、务在身的人，崇尚牡丹三十多年了。每逢暮春三月，他们有的坐车，有的骑马，争先恐后地去观赏牡丹，都像发了狂一样。谁不喜欢，就被认为是一种羞耻。……有人精心培育以谋取暴利，一株牡丹有的价值几万两银子。【你需要参与的】1、为同学们讲述文中“之”字和“而”字的用法；（10分）2、和同学们交流文中最应该记住的实词，不少于10个。（10分）学科：语文班级：姓名　　　　　　创造适合学生成长的教育　　适切课堂3、给同学们读出文中阐明作者爱莲原因的语句；（10分）4、紧扣文本，调动想象，用你的生花妙笔为莲写生；（15分）5、研读文本，深入思考，为

4、作者心目中的君子画像；（15分）6、给同学们阐释一下文中为什么提到菊和牡丹？（10分）7、结合本文第二段，为爱莲者周敦颐设计一段内心独白；（10分）8、小组合作，轮背、互背全文（10分）9、配乐齐背。（10分）（评分说明：以上各项学习活动后注明的是该项活动的满分值，实际得分视同学们现场表现而定，如同学发言或展示时观点不够准确全面、仪态不够大方、声音不够洪亮等，将酌情扣分。表现异样精彩也可酌情加分。）学科：语文班级：姓名　　　　　　创造适合学生成长的教育　　适切课堂（一）、入课序语   师：杭州美景历来为世人所称道，西湖更是杭州

5、秀丽风景的一张名片，这里曾留下历代文人墨客的足迹！杨万里在一个晴日来游西湖，看到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）；苏东坡在一个雨天来游西湖，看到的是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（《饮湖上，初晴后雨》）……而明代汪珂玉说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正领山水之绝者，尘世几人哉！”今天咱们有幸认识一位能真正领山水之绝的人，他就是《湖心亭看雪》的作者张岱㈡、三痴解痴人张岱是明末清初的散文家，著有《西湖寻梦》、《

6、陶庵梦忆》等，湖心亭就在杭州西湖中。本文写的是作者在大雪下了三天，更定时分前往湖心亭看雪的情景。读罢全文，我们可以用文中一个字来概括作者，那就是“痴”字。 “痴”用通俗的话怎么说？那就是呆、笨的意思，下面我将从三方面来解读：（1）痴人“痴行”①看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？（湖中人鸟声俱绝）。教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？（可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象）这样的天气我们在家干什么？可是他却在天寒地冻的天气里凌晨

7、时分跑到湖上去，是看雪而不是赏雪，说他用心，他却又是很随意，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。②“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”？（更定时分去湖心亭看雪的到底是几人？在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲）学科：语文班级：姓名　　　　　　创造适合学生成长的教育　　适切课堂③“见余大喜，曰：湖中焉得更有此人？”（这里说谁大喜，张岱自己呢?问句应读出什么语气？这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。）④遇客后“强饮三大白”，为何？[做事如此由着自己的性子的张岱不会喝酒

8、，为何喝起酒来，而且一喝就是三大杯？（偶遇知音的欣喜，心热）]⑤“问其姓氏，是金陵人，客此。”[问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?（都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念）]（2）痴人绘“痴景”作者看到了怎么样的雪景？痴人的行为如此怪异，那他所绘的景又是如何呢？