爱莲说导学案.docx

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1、《短文两篇•爱莲说》导学案【学习目标】 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  2、学习本文托物言志和衬托的手法。  3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。  【学习重点难点】  重点：理解文章的主旨。 难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。  【学习过程】 你了解了吗？一、相关链接：1、周敦颐（1017-1073），字茂叔，道州营道（今湖南省道县）人，曾任州县地方官，后退居庐山莲花峰下，世称濂溪先生。他是宋代有名的哲学家，宋代理学创始人，程颐、程颢都是他的学生，朱熹为其第四世弟子。有《周子全书

2、》。据传周敦颐酷爱雅丽端庄、清幽玉洁的莲花，曾于知南康军时，在府署东侧挖池种莲，名为爱莲池，池宽十余丈，中间有一石台，台上有六角亭，两侧有“之”字桥。他盛夏常漫步池畔，欣赏着缕缕清香、随风飘逸的莲花，口诵《爱莲说》。自此莲池名震遐迩。二、积累古代咏莲的诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》（2）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。——王昌龄《采莲曲》（3）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈

3、寺送林子方》（4）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》你准备了吗三、课前准备 1、字音字形 甚蕃（     ）    yū（     ）泥    zhuó（     ）清lián（     ）    不蔓不枝（     ）    xiè（     ）玩    隐逸（     ）    噫 （     ）   鲜（）有闻 2、文学常识 ⑴《爱莲说》选自《            》，作者           ，字         ，谥号         ，       代        家。著

4、有《                》、《            》等。 ⑵“说”是古代的一种           （表达方式）性文体，多就一事一物、一种现象抒发作者的感想。《爱莲说》就是说说喜爱莲花这件事。 3、译读课文——解释加横线字。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 你知

5、道了吗？四、精读课文，合作探究，品析鉴赏。 1、作者把莲花比做什么？哪些语句直接描写了莲花？并说说作者是从哪些方面描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？ 2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你 觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 3、课文中列出哪几种花？分别有那些人喜欢它们？这些花有哪些象征意义？ 4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？ 5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？ 五、理解本文托物言志的写法及文章的主旨：托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表

6、达自己的思想感情。本文表现了作者怎样的思想感情？你会做吗？六、仿写句子，拓展延伸。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。造句：我爱，因为它。七、布置作业：1、理解并背诵这篇短文。2、我国古代对“莲”的别称有很多种，除了大家所熟知的“荷花”、“芙蓉”以外，你还知道哪些？请写下来！