《爱莲说》导学案成案.docx

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1、北四家子九年一贯制学校七年级语文导学案（学生案）编辑者：孙凤国审核者：张英艳2015年2月28日《爱莲说》导学案（第一课时）班级____姓名_______小组___评价____教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学习目标1、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。3、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点理解文章的主旨。教学资源课件、课文诵读预习提示（早读30分钟）1.了解说这种体裁的特点。2.掌握生

2、字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。3.学习本文托物言志和衬托的手法。预习检测1、《爱莲说》选自《      》，作者    ，是   时著名的      家.2、“说”是古代一种的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。3、给下列加横线字注音周敦颐（）甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）不蔓不枝（）亵玩（）鲜有闻（）噫（）知识链接1、作家简介宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集

3、》、《太极图说》、《通书》等2、关于“说”是一种古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。3、相关背景本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。   他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。4、衬托：为了突出主要事物

4、，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。【正衬】用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)【反衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。例子(2)：他的年纪小，器量可大。　　(以年纪小衬托志向大。)例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆

5、隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下...只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基　　(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)送一你句话：我成功是因为我有决心，从不踌躇。Page5of52015年第个导学案北四家子九年一贯制学校七年级语文导学案（学生案）编辑者：孙凤国审核者：张英艳2015年2月28日5、主要内容：这是一篇借花喻人（托物言志）的小品文（作者借写莲“出淤泥而不染“的品格，在莲的的形象中寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种不同凡俗的生活态度的赞

6、赏，并以此文表达他对追逐名利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。导入新课莲花又称荷花、芙蓉，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而有的文章却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。【荷花简介：又名藕花，芙蕖、芙蓉，菡萏，净友，芰荷，水芸，水旦，水芒，水华，玉环，泽芒，通称莲，荷。原产印度，为多年生水生草本。夏季开花，白色或粉红色，单瓣或重瓣。多在上午八时开放。民俗以阴历六月二十四日为荷花的生日。】自主学习1、请你结合注

7、释和工具书朗读课文，读懂文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记，以便向同学或老师请教。2、听老师范读后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。3、学生举手朗读。4、集体朗读。课堂探究走进文本第一段探究一：诵读课文，感知文意。【释】1.积累下列实词并解释。水陆草木之花可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩探究二：准确流畅地翻译课文。积累疑难点。【译】展示方案提示：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。（谨记：切不可对照译文一字一句地看。）2．两人对译，多

8、人分工译，专人讲解重点词、易错词。探究三：走进文本深入理解文意。【感】【通过理解，你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可