初中语文 16 爱莲说 导学案

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1、《爱莲说》导学案教学目标：1．指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格。2．通过对“托物言志”写作方法的学习，理解荷的精神内涵。一、预习检测。   1、关于《爱莲说》。 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。2、关于周敦颐。3、给下列字注音蕃（ ）濯（  ）涟（ ）亵（ ）噫（  ）鲜(  )4．解释下列词语蕃（  ）濯（   ）妖（   ）

2、蔓（ ）益（　）    植（  ） 亵（）谓（  ） 鲜（  ）君子（ 　）  宜（   ）   清涟（ 　）  亭亭（    ）5．翻译下面的句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。                                                                                           (2)中通外直，不蔓不枝。                                                                                     (3)陶后鲜有闻。   

3、           (4)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。                               (5)莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。           二、品味语言，领悟语感。1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？-3-“出淤泥而不染”一句比喻君子             “濯清涟而不妖”一句比喻君子              “中通外直”一句比喻君子                “不蔓不枝”一句比喻君子     

4、           “香远益清”比喻君子               “亭亭净植”一句比喻君子                 “可远观而不可亵玩”一句比喻君子          3、文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？4、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？5、作者将菊花、牡丹、莲花一一拟人，表达什么思想？6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？三、知识拓展。本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常

5、听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？四、课堂检测。1．解释下列加点的词。 ①可爱者甚蕃  蕃：     ②陶后鲜有闻 鲜：     ③亭亭净植  植：     ④濯清涟而不妖濯：      2．翻译下列句子。 ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。  译文：             ②可远观而不可亵玩焉。  译文：          3．用原文的语句回答。   ①比喻君子不同流合污的语句是       。   ②比喻君子美名远扬的语句是           。五、板书设计                 爱莲说       周敦颐生长环境---濯清涟而不妖   

6、   纯真自然，不媚于世体态   ---中通外直       内心通达，行为正直-3-香气     不蔓不枝          不攀附权贵       香远益清          美名远扬       亭亭净植          高洁独立风度     可远观而不可亵玩  自尊自爱，令人敬佩托物——————————     喻人菊花牡丹        对比烘托-3-