中考语文系列讲座文言文阅读

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1、中考语文系列讲座：文言文阅读【课标要求】《语文课程标准》中对我们初中学段明确地提出：阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。关于文言文阅读的评价是：评价浅易文言文的阅读能力，重点不在于考查学生对词法、句法等文言文知识的掌握程度，立足于考查能否凭借注释和工具书读通、读懂原文，并通过他们记诵积累的情况考查其在发展语感方面的努力程度。【知识概要】文言是在先秦口语的基础上，经过加工提炼而形成的简练、典雅为特点的书面语言，在我国历史上曾经长期使用过。文言文的虚词、实词、句式都有很多不同，但是现代汉语毕竟是从古代汉语发展而来的，只要善于比较，从中掌握一定的规律，阅读文言文

2、就不难了。文言文阅读可采用以下的方法：一要把握作者当时写作的背景和意图；二要理解文言字词，掌握常用的文言虚词、实词、古今异义,识别通假字；三是掌握文言句子的几种特殊形式，把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；四是在理解词、句的基础上，要善于分析文章的结构层次，概括文章中心。五是辨清不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，要从文体特点上进行分析，整体感知。【中考指津】文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意,考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词；②理解和掌握文言实词

3、，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。常见的考查方式是阅读答题，一般有5〜6个小题，前1〜4题以理解、运用为主，后1〜2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划创意类等。一、全面掌握文言字词用法要能顺畅地朗读文言文。达到这一要求，读准字音是首要条件。文言文及古代诗歌中一些字的读音。2.通假字通假现象是文言文的一种语言现象，它也是丰富文言语汇的一种表现形式。通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。女『河曲智叟亡以应〃中r亡〃通〃无〃，读〃wU”。另一种通假字和本字读音相同。如（

4、岳阳楼记）中’百废具兴"，“具〃禾『惧"读音相同，都读jj。对通假字的字义要按本字意义理解。3.词类活用词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。常见的词类活用有：（1）名词作动词；（2）名词作状语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；（7）形容词作动词。判断一个词是否是活用，要看它的语法功能，就是看它处在什么位置上。如7愿为市鞍马"中；‘市"原是名词，意思是集市。由于它在动词谓语位置上就活用为动i可’买",句子译做〃愿意为此买鞍马〃。在现代汉语中,名词一般是不能作状语的。但是在文言文中，名词可以直接修饰动词，作谓语动词的

5、状语。如r箕畚运于渤海之尾";箕畚"是名词,用在动词〃运〃前作状语，译为现代汉语则是r用箕畚运到渤海的边上。〃3.—词多义在文言文中，一词多义的情况很多。同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义，这就叫一词多义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。文言文的词义是比较复杂的，遇到一个用现代汉语词义解释不通的文言词，一方面要区别古义、今义，还要看到这个词有几个意义，哪个词义在句中最恰当。在一个句里，怎样确定一个词究竟用多义词中的哪个意义呢？这就要紧密地联系

6、上下文,认真地阅读,认真地分析，以找出正确的答案。答题时，要防止不认真地看原句,分析语意，而随便写上一个。4.古今异义古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。有少量的词，几千年来词义没什么变化。例如：人、土、星等。②大多数词义已发生了变化,如〃牺牲〃的古义是〃祭祀用的猪、牛、羊等如（曹刿论战）中的"牺牲玉帛，弗敢加也，必以信“。而现在的意思是为正义事业献出了生命"，如1无数革命先烈牺牲了他们的生命"。③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义去理解文言文意义。例如"妻子'O古时指"妻子儿女"，今单指"男子的配偶"。”绝境"古义指"与世隔绝的地方"，今义指"无出路的

7、困难境地"。3.文言虚词的作用初中文言文中，常见的是以下几个虚词〃之、其、而、以、为、于、乎、焉”等。常见意义及作用见下：（1）以：可译为“凭借、因为、用来、来、用、扌巴、以致、相当于而'、认为、女（2）之：主要作用是助词、代词、介词。（3）其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。（5）为：用作动词的基本词意是〃做"，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为"为了〃。（6）于：可