五四制二年级数学上册二单元备课(含单元备课)

《五四制二年级数学上册二单元备课(含单元备课)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、安驾庄镇民族小学备课单第二单元小制作角的初步认识（单元备课）本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教学目标：1＞结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺辨认直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、通过直观帮助学生逐步地从实物和其他的平面图形中抽象出角的图形。3、通过学习，知道生活中充满角，体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本单元

2、教学重难点：教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。能借助三角板区分锐角、直角和钝角。本单元课时安排：4课时的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）3、折角（1）折一折：学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。（2）摸一摸：在小组内互相摸摸折岀的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）再谈一谈对角的具体感知。（3）认一认。刚才折岀的角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）4、做角小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么？角的大小和什么有关？（小组合作）小

3、组讨论：如何比较两个角的大小？5、画角学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。三、活动。1.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2.数一数。数一数下面各图形中各有多少个角？五、全课总结1.今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？（结合板书回顾全课）2.老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。板书设计角特点：角有一个顶点，两条直直的边教学反思第课

4、时年级科目授课内容直角的认识授课人课时知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学目标2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重难点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学方法教学准备直角三角板、活动角。一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什

5、么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：教学过程（主要体现课堂思路设计）1＞课件出示生活中物体上的直角。让学生对直角有个初步的认识。2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。3、折直角。你能用手中的纸折一个直角吗？3、画直角。先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具,角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。提

6、示学生要标上直角符号。4、拼直角。用你手中的两个三角板拼一个直角。（小组讨论交流）三、拓展运用：1、判断：下面哪几个图形是直角？2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。4、欣赏生活中的直角。四、课后小结：这节课你学会了什么？板书设计直角的认识画法：先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。注意要标上直角符号。教学反思课时教学目标教学重难点教学准备年级科目授课内容信息窗2授课人课时K使学生结合生活情景能辨认

7、锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。2、3、建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教学方法课件、活动角、三角板一、激趣导入同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。生：

8、我知道有比直角大的角，有比直角小的角。师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？(学生上台演示)二、探究新知1＞小组合作制作角。师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？教学过程(主要体现课堂思路设计)2、给角分类，初步认识锐角和钝角。(1)小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小