二下语文第五单元教案

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1、课题12寓言二则课型新授口期2018年月口上下午第节教具课件教学目标1•会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。2•通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。3•懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。重点1•会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。2•理解成语“亡羊补牢”的意思。难点理解寓言揭示的道理。过程预设一、揭示课题，引入新课1•出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一

2、个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。）2•再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。3•（出示课题）这是个成语，让我们一起來读一遍。（学生齐读）4•这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。5•现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）6•从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）四、初读课文，扫除字词障碍1•教师范读课文，学生注意听生字的发音。2•自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3•检查自学效

3、果。（1）指名读生字。（2）指名读课文中由主字组成的词语。（3）指名5个学生各读一个自然段。二、通读课文，理解内容1•本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利.有感情地读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主耍写了一件什么事？（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。）2•这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1〜4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么

4、原因？学生结合问题自由冋答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？（亡羊）对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3•养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？讣我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由冋答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。二品潼评价，体仝車音「'请你评价一下这位無人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养

5、羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理rh充分。（1）自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言.心理的句子。（2）在小组内交流。2•全班交流评价。（1）养羊人是个不听劝告的人。①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。a•他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。b•街坊的话应该怎样來读？你是从哪个词知道的？（从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气）c•指名尝试读。d•分角色朗读，体会对话双方的不同心情。②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这

6、个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样來读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人。①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。④指导朗读:抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词屮你知道了什么？（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就

7、是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？（大家自由交流）（3）说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用词上的不同。②比较这两个句子，哪一句更好？（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。）（4）小结。养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责屮，总是认为晚了，会有什么样的后果

8、呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。3•养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也。）四、明确寓意，延伸拓展1-我们