小学二下语文第五,六单元教案

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1、17《古诗两首》教学目标:1.会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。教学重点:1、识字写字。2、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。课前准备:1.课文插图的实物投影。2.课件。(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)3.生字卡片。课时安排:两课时第 一 课 时(学习《望庐山瀑布》)一、情境导入,理解诗题1.(投影展示插图)老师以优美的导语,把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。2.理解

2、诗题,认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)3.齐读诗题。二、吟诵感悟,想象画面1.自由吟读,用笔圈出生字读一读,注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图思考:诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?3.伙伴之间交流,老师随机点拨。4.组织交流或提出不懂的问题,老师进行指导,结合课件的演示,帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。5.老师小结:诗人被眼前的美景陶醉了,看着这“飞流直下”的瀑布,产生了一种想象──这飞流直下的瀑布,真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)6.指导学生有感情

3、地朗读,读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照,熟读成诵1.让学生看图读文,根据自己的理解读出感情。2.练习背诵,可同桌之间互相背。四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”,用卡片检查学生认记情况,用组词的方式理解字义。五、学写生字1.出示下列要求会写的字:炉、银、烟、流。2.启发学生交流自己的学习方法,记忆字形,老师点拨。3.重点指导“流”字。(提示:“流”右边的上半部分与“云”的区别,右下部分三笔之间的间距要匀称)4.学生先观察范字,再书写,老师巡视指导。第 二 课 时(学习《绝句》)一、复习导入1.小组比赛背诵《望庐

4、山瀑布》。2.填句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。3.揭示诗题“绝句”,简要说说诗人杜甫。自读课文,初步感知1.自由朗读,借助生字表的拼音读准字音,再读正确、读通这首诗。2.同桌互读。3.指名朗读,齐读,注音纠正读错的字音。(如“行”不读xíng;“泊”不读pò)二、图文对照,理解诗意1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树,黄鹂,天上飞的白鹭,山上的积雪,江面上的船)老师在学生回答后板书:黄鹂白鹭雪船2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3.

5、学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说,还有哪些不理解的词句,根据学生的提问师生一起答疑)4.看图读课文,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读课文)三、活动激趣,记诵诗句1.找对应的词语,老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船)2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)3.读词连诗。(老师出示诗中任意一个词语,学生背出相对应的诗句)4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指点画面上的景物吟诗)5.集体背诵。四、识字、写字,完成课

6、后练习1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”,引导学生交流记字方法,练习组词语。2.出示要求会写的生字:“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。3.启发学生说说自己记忆方法,识记字形。4.重点指导“窗”与“柳”的笔顺。5.老师范写。(注意把字写美观,提示容易写错和不容易写好的字)6.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。7.完成课后“我会填”的第2道填空题。五、课外延伸回家收集有关描写春天的古诗,试着背一背。 板书设计:  望庐山瀑布李白《望庐山瀑布》挂图                日照香

7、炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。    18.雷雨教学目标:1、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学重点:1、读懂课文内容。2、培养学生的语文实践能力。课前准备:多媒体课件课时准备:两课时教学过程:第一课时一、激趣,激情导入1、出示谜面:a.天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。b.千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。2、学生猜后,分先后板书课题:雷雨。3、课件展示:同学们,你们

8、见过下雨吗?说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会。4、引发想像:教师播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。听着这两段录音,你们都想像到了什么?相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭

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