苏教版小学语文二下第五单元表格式教案

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1、课题识字5教学内容识字5第一课时教学目标1、学会木课7个生字。理解由生字组成的词2.初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情教学重、难点认识木课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教、学具准备挂图、投影。教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课今天学习一篇和军事装备、武器冇关的板书课题，看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？根据学生回答，相机出示相关图和词语手枪步枪机枪站岗巡逻巡航飞机潜艇导弹哨所领空海疆相机点拨以卜•词

2、语“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音借助拼音，读准字音教学新部首教学生字字形，书空学生描红书中田字格里的生字教师范写，指导写字技巧齐读自由读文,要求：看清音节，读准字音指名读，齐读学生仿影，临写板书设计:教学目标达成情况及典型错题等课题识字5教学内容识字5第二课时教学目标2、学会木课7个生字。理解由生字组成的词2.初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情教学重、难点认识木课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。教

3、、学具准备挂图、投影。教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一.读词语卡片朗读课文请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片二、看图说话，明确主动识字的意义和要求1•读“主动识字”(1)交流识字的作用。为什么要识字呢？识字有哪些作用呢？(2)初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。(3)小结。齐读生字词语、个别读、集体读词语讨论交流作业设计（4）过渡：怎样才能主动识字呢？板书

4、设计教学目标达成情况及典型错题等课题识字6教学内容识字6第课时教学目标1・正确、流利有感情地朗读词串。观察图i田i,借助图1田i去理解字词。2•学会本课7个生字，了解12种动物的名称3•对照插图，认识一些动物的样子教学重.难点1.认识图上描绘的事物及相应的词语。2•学会本课生字，并能正确、美观地书写教、学具准备挂图、小黑板、投影。教学过程教翠教师活动学生活动二次备课今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？（出示猴子动画）猴了皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！你看到了那些动物。（随机出示词语，领读词语）小朋友

5、们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？快请课本来帮忙吧。教师检查生字：齐读生字卡片；出示生字，你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告诉大家吧。“小火车”游戏；生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。出示词语过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？自己先练一练。指名读课文。［3人］刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。再试一试。你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给犬家表演节目，想看吗？［可以跟着学］刚才动物们表演了这么精彩的节目，

6、好看吗？那接下來我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。请小朋友來表演你喜欢的动物，人家猜猜他演的是谁？练习说句子：你演的是调皮的猴子。表演的真不错，，那你们能通过读书，带人家去看一看这些动物吗。指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？岀小本课的动物图片，学生认真观察。H己大声的读课文，读准每一个字的音。你了解它们吗，选一个你喜欢的动物,讲给人家听。［指名分行读课文，发现什么没有？你还知道哪些兽类和鸟类？表演、声音、谜语小组选择一种形式读。齐读课文板书设计：教学目标达成情况及典型错题等课题识字6教学内容识字6第二课时教学

7、目标1・正确、流利有感情地朗读词串。观察图画，借助图画去理解字词。2.学会本课7个生字，了解12种动物的名称3•对照插图，认识一些动物的样子教学重、难点1.认识图上描绘的事物及相应的词语。2.学会木课生字，并能正确、美观地书写教、学具准备多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课作业设计出示卡片，指名认读。指名读课文。过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪•里了?出示：皮皮关进了笼子。怎么办？学生操作电脑，读词语。虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还冇许许多多动物面临着生存的危机。［课件出示

8、图片，教师感情读：近年来，一些不法狩(sh&u)猎队在大肆(si)非法猎杀野生动物，更使的各类野生动物数量急剧下降。在野味餐厅的桌了上，各种珍稀动物被食客撕咬吞咽(yan)o在蔚蓝色的天空，飞翔的鸟类随时会被残(cdn)忍的砖枪击中近2000年來，有110多种曽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会完全灭绝。同学们，此时