二下语文第五单元

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1、课题17古诗两首课时2课时备课者教学目标1．指导学生学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。2．指导学生理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。3．引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化的思想情感。4．引导学生背诵并默写两首古诗。重难点重点:引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。难点:引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、导入新知1．小朋友们，日月星辰、风云雷电、山

2、川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天，我们就一起来欣赏一幅画。（实物投影）2．学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。二、感悟读诗并识字1．在语境中整体识字。（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。（2）用自己喜欢的方式自主识字。（3）再读诗句识生字。2．调动生活经验识记生字。3．将刚上课时看到图时的感

3、情投入诗中，读诗。自由读、个别读。评价朗读。4．说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主理解，小组交流，展示。三、示范讲解，指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇。四、布置作业1．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲意思。132．收集有关描写春天的古诗，或者找找李白其他的诗，试着背一背。第二课时一、导入课题小朋友们，上节课大家学习了什么内容呢？对，那么和“诗仙”李白生活在同一时代的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为“诗圣”。他就是杜甫，今

4、天我们就来学一首杜甫的诗——《绝句》。二、朗读感悟并识字1．用自己喜欢的方式自读、自悟。2．汇报交流，教师相机指导。（1）交流理解。先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之间相互讨论、解疑，教师作点拨、讲解。（2）展示图画。引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。（3）朗读古诗。读出适当的语气。3．再读诗句，感悟春景之美。4．游戏感受古诗中的对仗。（1）回顾以前学过的对对子的课文。（2）找朋友：两个——一行黄鹂——白鹭西岭——东吴千秋——万里三、指导书写生字1．教师范写生字，指导难写字。2．学生临摹，练习写字

5、。四、布置作业1．把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲诗句的意思。2．收集有关描写春天的古诗，或者再找找杜甫其他的诗，试着背一背。附录：绝句早发白帝城杜甫李白迟日江山丽，朝辞白帝彩云间，春风花草香。千里江陵一日还。泥融飞燕子，两岸猿声啼不住，沙暖睡鸳鸯。轻舟已过万重山。13板书设计教学反思课题18雷雨课时2课时备课者教学目标1．指导学生会认4个生字，会写12个字；准确流利地朗读课文。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3．通过图文结合，培养学生的观察能力和

6、想象能力。重难点重点:图文结合，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。难点:指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。教学准备生字卡片、课件一次备课二次备课第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？二、初读课文，识字学词1．默读课文，要求读准字音，读通课文。2．认读词语卡片。3．生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。4．识记字形，联系自己的生活和阅读实践巩固识字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字

7、。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”；用换偏旁识字法记“虹”。5．同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。6．写字指导。（1）观察字形，交流发现。如：“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中间宽，上下两头窄。13（2）示范讲解。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。三、朗读感悟，理清文脉1．指名分段朗

8、读课文。2．老师引读。3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5．分组朗读，老师随机指导。四、布置作业1．“词语串串烧”。越来越亮越下越大越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2．