711有序数对详细教案

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1、7.1.1有序数对教学目标1.知道有序数对的概念（从数对，规定和有序三方面依次认识）;2.能用有序数对准确描述一个物体的位置；3•让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识。学习重点利用有序数对准确的表示出一个点的位置.学习难点有序数对中有序的理解：①规定的有序②数字有序情景导入去年举国上下都比较关注的一个重大事件：马航370事件.好多国家都在全力搜救，马航370找到了没有？找不到的关键原因是什么？（因为无法确定飞机所在位置，如果学生想不到就举平时找东西）这节课就来学习确定位置:的一种方法有序数对•1〜1.5

2、min1・现在让我们描述飞机的位置还是冇很大困难的，先來尝试着描述一下在我们生活中一个物体的位置，确保你描述的位置别人可以找到•独立思考•有结果的同学请举手.imin2•小组内交流你所列举的例子：要求组长排好组员发言的顺序，确保有秩序的进行•交流后请举手.2min深入到某一个组中指导学生交流：按照顺时针或者逆时针的方向依次发言.3min3•小组展示：（1）请某个小组的一个代表展示交流结果；（2）本组其他成员补充；（3）其他组有没有不同的例子.学生可能出现的答案：A在B的正而方；食堂在教学楼和猪舍楼之间；A是B的同桌；座位号；门牌号；宿舍号;计算机课

3、的座位号;乘车地点;经纬度……教师在黑板上简单记录学生所列举的例子.师生共同归纳：一般地，准确描述一个物体的位置至少要两个量.探究合作已1・以教室的座位为例，给出一组数（1,1）请座位符合以上描述的同学起立•其他同学观察有没有不同意见.到底符合此描述的座位上是谁呢？为什么一组数却有好多同学站起来呢？（学生反应，不知道第一排和第一列在哪）规定4：从左数为第一列，从前数为第一排•简单处理（2,2）,（3,3）2•在以上规定的前提下座位是（1,3）的同学起立.若只有一个同学起立时，问其他同学有没有不同的想法，其他同学没有不同想法老师请那个同学站起來大家看

4、他的座位能不能是（1,3）；若直接有两个同学起立，直接进入问题:说说为什么他们是（1,3）•第一排第三列，第一列第三排由此看来我们还必须规定排和列的先后顺序，才能用两个数确定唯一的一个位置.（学生先总结，教师后引导）规定2:列在前，排在后.5~6min这就是数学的特点，以简单为美•有了规定，可以用两个数确定唯一的一个位置.1.遵循以上两条规定，完成卡片上的活动•像……的数对就叫有序数对.(此处学生说，若学生说不出来再说)总结有序数对的概念：像(4,5)(2,4)(4,2)(3,3)(5,6)这样有顺序的两个数a和b组成的数对叫做有序数对，记作仏b)

5、，读作“有序数对a、b”3min4.解决卡片上的思考.lmin精题演练1.第1题学生独立完成.(观察学生的答案是否标准，数对要冇括号)2min2.第2、3题•先独立做，然后小组交流，汇总反馈4〜5min3•第4题组内合作完成，每人写一种路线然后汇总4〜5min4•第5题学生独立完成后点名冋答•点名釆収数对的形式3min注：第2题中A和D看似只有一个数据，具实前面的方位或地方也是一个量；第3题先根据已知的数对确定排和列的顺序.课堂小结5min1.今天我们学到了哪些知识？2.小组交流时应该注意哪些问题？3•马航失联导致239个生命杳无咅讯，我们更应该珍

6、惜生命，时刻警惕我们身边的安全隐患.