3-1三上数学第一单元教案

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1、第一单元测一、单元目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。二、教学内容单元内容结构如下:厂舒、分米的认识「认识长度单位竜米，知道竜米与J厘米间的关系［认识长度单位分米，知道分米与I米和厘米间的关系测卸千米皿幕霊关系「认识重量单位吨

2、I知道吨与千克间的关系具体内容女排见下表:例题内容例1测量的结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米Z间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。例2在测量课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。例3在具体的情境屮认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。例4通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。例5千米与米的单位换算。例6围绕能否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。例7吨与千克的单位换算。第

3、一课时认识长度单位一一毫米教学内容：教材P1-3页的例1及练习一第1至第2题。集体教案个性教案教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学牛•的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、复习:米和厘米1、学生猜老师的身高2、告诉学生，老师的身高是158厘米，问，那是几米几厘米呢？3、问：这里有哪些长度单位？4、比划一下1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位

4、？5、比划一下1厘米有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？二、引入通过自身体验引出毫米1、过渡：我们人有身髙，我们身边的文具也有身髙，同学们看看这两件文具分别有多长？2、是刚刚3厘米吗？那再仔细观察，估计一下，多余的地方有前面一样的儿小格？3、看来同学们的估计能力还是很强的，那现在能说一说这块橡皮有多长了吗？回形针呢？4、用几厘米几小格来表示太麻烦了，今天我们就要学到一个比厘米更小，更精确的单位一一毫米。三、探究：1、建立1毫米的概念1）你们知道怎样的长度就是1亳米呢？2）在尺上找到一毫米，请同学上来指一指（一般会指从0刻度开始的）那尺上哪里

5、还有1亳米，同学之1'可互相指一指其实尺上每1小格都是一毫米3）你们知道尺上1亳米的长度，我们身边哪些物体的长度、厚度大约是1亳米呢？4）测量2分币的厚度5）用手來表示1亳米有多长？6）闭上眼睛想一想，1毫米有多长？装进自己的脑袋里。7）你们现在己经认识了1毫米，你想对它说些什么？2、通过估计测量，建立几毫米的概念1）过渡：1毫米实在是太小了，但在我们的生活当中，却真有用毫米作单位才能测量的物体。你们瞧！这幅儿童画里画的是什么啊？那你们想不想知道蚂蚁有多长？一粒米又有多长呢？2）动手实践：老师已经把它们画在了作业纸上，请同学们先估一估，它们各有多

6、少毫米？然后测一测，看看你们估得对不对？把估计和测量的结果填在下面表格中。蚂蚁长（毫米）一粒米长G毫米〉一棵小草的宽（毫米）我估计的长度实际测量的长度3）表达与交流：你是怎么测量的？3、认识厘米和毫米间的关系1）其实刚才同学们已经很聪明地从尺上找到了4毫米、6毫米，知道有儿小格就是儿毫米？那现在你们能不能准确地告诉我橡皮有多长，回形针有多长？2）又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作单位，那又该怎么说呢？3）你为什么说是33毫米啊？你怎么想的？得出1厘米二10毫米4）请学生在自己的尺上找出1厘米，数数它里面是不是有10小格5）那冋形针呢？共有儿毫米

7、？为什么？四、反馈练习1、我们无意间发现了这么大的一个秘密，真是太了不起了，那么你们能不能用这个大发现，完成下面几题？同桌之间互相说一说1厘米=（）毫米80亳米=（）厘米1米=（）厘米=（4厘米=（35毫米=（）毫米）毫米）厘米（）毫米2、测一测1）看，数学书的表面有四条边，请估一估，这个四边形其中两条边的长，只能用毫米作单位，再测一测，你估的对不对？2）测一测书本的厚大约有几毫米？先估后测。3）说一说，测量什么样的物体的时候要用到毫米作单位?3、填上合适的单位数以前我们就知道如果乱用单位就会出错或者闹笑话，因此我们要合理的运用这些单位，请同学们

8、看看，在（）里该填上哪一个合适的长度单位？钢笔长14—粉笔长75—楼房高15—铁钉长50大头针长3大桥长200五、课堂小结：这节课你学会