【精英新课堂】2017年春八年级语文下册第1单元第4课列夫

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1、第4课列夫•托尔斯泰【导学目标】1.了解托尔斯泰的生平和作品，认识他的人生追求及精神境界。2.品读重点语句，体会语言的感情色彩和深刻含义。3.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4.感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。【课时计划】2课时敎学方出柑导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心屮有数。教法指导：1.自主学习让学生围绕“自主学习”屮的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文屮的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用

2、于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”屮的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣在19世纪末阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星一一托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并抚慰了青年的灵魂。是的，他是俄罗斯的伟大的灵魂。你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一

3、幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音黝黑(you)愚钝(dun)胡髭(加)•••禁锢(g£i)犀利(xl)炽热(chi)侏儒(zhiiru)尴尬(gdnga)广袤(mao)•••无垠(yin)—滞®(zhi)•••穹顶(qiong)锂亮(zeng)黯然失色Gn)•••赤裸裸(lud)正襟危坐(jin)颔首低眉(han)•••(1)词义粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表

4、在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没什么可被怀疑的。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。1.作者名片斯蒂芬•茨威格(1881〜1942),奥地利著名小说家，传记作家。代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生屮的二十四小时》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情描摹。2.人物资

5、料列夫•托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界上最伟大的作家之一，从19世纪屮叶至20世纪初，他在俄国文坛上活跃了近60年，创作了大量的文学作品，列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》奠定了他在文坛的显赫地位。步骤二整体感知走进文本指定一名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：1.全文在结构上分为几部分？各部分都写了什么内容？2.学法指导：针对步骤三屮的(2)【比喻作用分析技巧】比喻一般由本体、喻体和比喻词构成。可分为明喻、暗喻、借喻等几类。其作用一般有三方面：一是使深奥的事物浅显化，帮人加深体会；二是使抽象的事

6、物具体化，让人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。答题技巧：(1)寻找本体和喻体，从而判定是不是比喻。(2)对照比喻的三个作用，结合句子内容进行分析，指出其对人物、情节或者对表现屮心有何具体作用。(3)按照“采用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出……事物的……特点”的模式回答。【交流点拨】全文在结构上分为两部分。1〜5段主要写了托尔斯泰须发的特点；6〜9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2.文章为什么重点写他的眼睛？【交流点拨】眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分地表现出来。作者在这里对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托

7、尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。3.文章表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学屮“笫一流”的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰、深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。(听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确)合作探究深悟文本