【精英新课堂】2017年春八年级语文下册第1单元第1课藤野先生导学案（新版）新人教版

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1、第1课藤野先生【导学目标】1.学习本文选収典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物、突出人物品质的写法。2.品读重点词句，体会语言的感情色彩和风格特点。3.感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文屮表达的深沉的思想感情。【课时计划】2课时教学方法指导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心屮有数。教法指导：1.自主学习让学生围绕“自主学习”屮的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文屮的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”屮的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组

2、派1〜2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”屮的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣从懵懵懂懂背起书包走进学校的那一刻起，我们的一生屮注定会遇到无数恩师，他们或传道授业解惑，或给予我们无私的关爱和真诚的鼓励，或用自己渊博的学识和独特的人格魅力打动我们的心灵。其实，一个人不管财富有多少，地位有多高，权势有多大，学问有多深，生命中总会有一位老师

3、像永不坠落的寒夜星辰，照亮他的人生旅途。今天，我们来学习一篇一位伟人和一个普通老师之间的感人故事，就是被称为“民族魂”的鲁迅和他的老师藤野先生的故事。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.字词的积累生难字词绯红(fei)瞥见(pie)畸形(jD•••不逊(xun)诘责(jie)匿名(ni)•••髻(jl)教诲(hui)芦荟(Idhui)••••驿站(yl)樱花(ying)杳无消息(yao)•••宛如(wdn)深恶痛疾(wCi)挟(xie)•••解剖(pou)油光可鉴(jian)顿挫(cud)•••(2)词义诘责：质问并责备。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。驿站：古代供传递政府文书的人

4、屮途更换马兀或休息、住宿的地方。瞥见：一眼看见。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。杳无消息：形容一点消息也没有。杳，远得看不见踪彫。抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。2.作者名片鲁迅(1881〜1936),原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年参加《新青年》的编辑工作，发表第一篇白话小说《狂人口记》。此后一发不可收拾，相继发表了《孔乙己》《阿Q正传》《药》，出版了《呐喊》《彷徨》和一系列杂文集，全部作品集成《鲁迅全集》。学法指导：针对步骤二屮

5、的(2)【分析文章线索技巧】要点：可以作线索的事物是多种多样的，大致可分七类：(1)以时间为线索。这类文章以时I'可发展为线索，把不同的事物、人物串联在一起。(如《邓稼先》是以时I'可推移为线索，用邓稼先的经历把全文贯穿起来的。)(如《我的母亲》一文是以母亲对“我”的各种关怀为线索。)(如《在冬夜里歌唱的鱼》是以“鱼”为线索。)(如《闻一多先生的说和做》以闻一多的言行为线索。)(如《竹影》以丰子恺的所见、所闻、所感为线索。)(2)以事件为线索。(3)以某物为线索。(4)以某人为线索。(5)以见闻为线索。(6)以地点的转移为线索。(如《老王》一文以“我”和老王发生故事的地点为线索。)(7)以

6、感情为线索。这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。(如《台阶》一文写台阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。)学法指导二：针对步骤三中的(1)【人物事件概括技巧】(1)读题，划分概括范围，明确概括对象。(2)根据提示信息，根据时间或者空间变换划分层次。(3)对各个层次进行整理和概括主要内容。(4)如果题目提供了概括的样式，就应该与样式在结构上保持--致。3.背景资料这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在口本留学的生活片断。写作时I'可则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12口。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次

7、观看反映日俄战争的影片，片屮屮国人看日本枪毙，给俄国人做侦探的屮国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章來抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的口本人民对中国人民的友谊。步骤二整体感