【精英新课堂】2017年春八年级语文下册第5单元第24课送东阳马生序(节选)导学案（新.

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1、第24课送东阳马生序(节选)【导学目标】1.积累文言实词帰词，增强文言语感，把握文章主要内容，理清行文思路。2.学习记叙、描写相结合的手法。3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习,早日成才。【课时计划】2课时敎学方出柑导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心屮有数。教法指导：1.自主学习让学生围绕“自主学习”屮的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文屮的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下

2、来，用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”屮的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣人到读书年龄，当入学从师，自古以来皆是如此。如今更提倡终生学习，可见学习之重要。然而同样是读书，其结果却迥然不同。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途

3、而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素之外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。今天我们来学习明初文学家宋濂的《送东阳马生序》，其屮讲的也是这个道理。(教师板书课题)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.字音叩(kou)问负箧(qie)屣(xY)••S^(jun)裂曳(y@)俟(S1)媵(ying)人以衾(q“)拥覆■叱咄(chidud)••容臭(xiu)(ye)然皆被(pT)绮绣•••^S（yun）袍敝（bi）衣••2.文言知识梳理（1）重点实词每假借于藏书之家：借援疑质理：援，弓I、提出。质，询问。致书：取得、得到。■既加

4、冠：己经。又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑。硕，大。尝趙百里外：曾经。从乡之先达：有道德有学问的前辈。徳降望尊：道徳声望高。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。或遇其叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。持汤沃灌：浇洗。寓逆旅：居住。右备容臭：香袋。烽然若神人：光彩照人的样子。（2）通假字①至舍，四支僵劲不能动（通“肢”，肢体）■②同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）学法指导一：针对步骤二屮的2.【文言文翻译技巧】翻译方法：1.留（专有名词，人名等照译）2.补（补出省略成分，如主语，宾语）3.删（删去不译的词语）4.换（把古词换成现代词）5.调（调

5、整倒装句句序）6.选（根据上下文，选用恰当的词义）7.译（译出实词、虚词、活用的词及通假字）8.固（固定格式的固定译法）9.意译（文言文屮的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）翻译原则：1.“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）（3）—词多2.“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）3.“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）以以衾拥覆（用）以中有足乐者（连词，因为）俯身倾耳以请（相当于“而”）以是人多以书假余（把）••家贫，无从致书以观（连词，表目的，可译为“來”）书每假借于藏书之家（书籍）与朱元思书（信）■其俟其

6、欣悦（他）门人弟子填其室（他的）至礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到，到达）若烬然若神人（好像）不知口体之奉不若人也（如）患又患无硕师名人与游（动词，担忧，忧虑）无冻馁之患矣（名词，忧患）故故余虽愚（连词，所以）余故道为学之难以告之（副词，特意，故意）道益慕圣贤之道（名词，学说）余故道为学之难以告之（动词，说）质援疑质理（动词，询问）非天质之卑（名词，本资，资质）（4）词类活用腰白玉之坏（名词作动词，挂在腰间）余则绵袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服）••••手自笔录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔）余立侍左右（名词作状语，站着）（5）古今异义④走送之（古

7、义：跑；今义：行）②以是人多以书假余（古义：这，此；今义：判断词）③尝趋百里外（古义：快步走；今义：表趋向）④主人口再食（古义：两次；今义：又一次）⑤媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水）2.作者名片宋濂（1310〜1381）,字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。3.文体知识本文是一篇赠序，其屮的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书