《送东阳马生序》（节选）

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1、教学基本信息课题送东阳马生序（节选）学科语文学段初中年级八年级相关领域第五单元古诗文教材书名：八年级语文下册出版社：人民教育出版社出版日期：2014年9月教学设计人员信息姓名单位联系方式设计者丁晓诚宁夏隆德县第四中学18095464208讲课者丁晓诚宁夏隆德县第四中学18095464208课件制作者丁晓诚宁夏隆德县第四中学18095464208~8~【指导思想与理论依据】课标要求：注意从学生已有的文言文知识积累的经验出发，让他们加强对已学知识的理解和运用，同时，注意培养学生在合作性探究学习的活动中，交流讨论中学习文言知识，在知识的形成、相互联系中理解文本内容。【教材内容分析】

2、《送》是人教版八年级下册第五单元的第四篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。【学习者分析】八年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，他们在一年多的古文学习

3、中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。　　基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的教学重点设定为：反复诵读，积累文言词汇，领悟作者“勤且艰”~8~的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。2、这篇文章拟用1课时完成教学。反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。

4、把握写作目的，领会写法作用。【教学目标】学生通过对《马说》的学习，已经初步掌握阅读文言文的基本方法，认识到当今时代的优越条件，明白努力学习，使自己成为社会有用人才的道理。在此基础上，学习本篇文章，一想继续引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，二想让学生对照课文联系自己的实际，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。1、知识能力目标：①借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提

5、高文言文的阅读能力。②领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。2、过程方法目标：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。3、情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。【重点难点】~8~1.借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。2.情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。【教学策略与设计】“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说

6、过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。【教学环境及资源准

7、备】教师资源与工具1、《义务教育语文课程标准》（2012版）2、《语文（人教版）》八年级（下）课本及教师用书（2002版）3、自制白板课件学生资源和工具1、《语文（人教版）》八年级（下）课本（2002版）2、网络媒体（用于课后拓展研究）~8~【教学流程图】讨论提升整体理解明确目标情景创设教师（教法路径）思维升华分析理解方向指引激发兴趣学生（学法路径）【教学过程】教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图创设情景谈话导入：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子