《电磁铁》上交教案

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1、《电磁铁》教学设计木垒县第一小学冯晓燕教学目标1.科学概念电磁铁具冇接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变屯池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变屯磁铁的南北极。2.过程与方法制作铁钉电磁铁。做研究屯磁铁的南北极的实验。3.情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点、难点重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具冇南北极并可改变的特点。难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因索有关。教学准备大铁钉、导线、曲别针若干、电池（一节）一•激趣引入，师：孩子们，老师不仅会上课，还会变魔术，你们

2、信吗？预设1生：信。师：谢谢你们能相信老师。预设2生：不行。师：老师变给你们看。（老师演示）师：你知道老师是怎么变的？学生说想法。二.制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。1.教学导线的缠绕方法为方便后面的描述和研究，我们统一•把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。教学顺时针绕法和逆时针绕法。2•学生制作（注意;记清楚自己是按顺时针绕的还是按逆时针绕的。）3.绕完导线，你们也去吸吸曲别针看能不能吸上？预设一：不能吸上。预设二：能吸上。4.分组实验。5.交流：谁來说说通电和断电分别冇什么现象？6.小结像这样曲线圈和铁芯组成的装置

3、叫电磁铁（板书：电磁铁）。电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失,这就是电磁铁的基本性质。三.电磁铁南北极的研究。1•师：我们知道磁铁有磁性，电磁铁接通屯流后也有磁性。磁铁冇南北极,你们觉得电磁铁也有南北极吗？1.如杲有，有什么办法知道电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是南极还是北极呢？（学生发表看法）（1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。（2）师示范用“指南针测试”。2.学生动手操作，借助小磁针开展研究。并出示温馨提示。师：清楚了吗？最后拔试验结果记录在记录单一上。3.汇报实验结果师：通过刚才的实验，电磁铁友南北

4、极吗？生：有。谁来说说你们的实验结果。生：还冇不一样的吗？为什么测试的结果不一样呢？同学们推测一下是什么原因可能影响电磁铁的南北极？生4.这是我们的推测，电磁铁的南北极到底与哪一个因素有关？还是跟两者都冇关系？现在我们进一步探究。实验〈1〉：和电源正负极接法有关（1）设计实验师：首先改变电池正负极接法，会改变电磁铁的南北极吗？这个实验怎么设计？（生）师：交换屯池的位置也就是改变电池正负极。那电磁铁呢？同时老师提醒人家，不光电磁铁仍然是刚才做实验的电磁铁，钉尖一端方向不能改变，一定要前后两次朝同一个方向，明口了吗？

5、（2）学生动手操作我们就用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极还是北极。老师提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单2.（3）学生汇报实验结果改变电池正负极接法，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？你们把前后两次测的结果比较一下，冇什么发现？生：电磁铁的南北极和电源止负极接法有关。师：你们真了不起不仅自己设计实验方案，还能通过动手操作知道了电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。实验〈2＞：和绕线的方向有关（1）设计实验孩了们，刚才你们还认为改变线圈的缠绕的方向会改变电磁铁的南北极？如果是这样这个

6、实验又该怎么设计？（生）ffi:什么不改变？（生）不改变电池正负极接法改变线圈的缠绕的方向，为了研究的方便，节省时间，老师已经制作了一些电磁铁。线圈有顺时针绕法也冇逆时针绕法（2）学生动手操作我们也用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极述是北极。老师仍然提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单3。开始（3）学生汇报实验结果你们改变线圈的缠绕的方向，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？你们再把前后两次测的结果比较一下，有什么发现？小结并板书：由以上实验我们发现改变电池的正负极接入方向，或者改变线

7、圈缠绕的方向，都会改变电磁铁的南北极。四•总结这节课我们制作了电磁铁，还知道电磁铁有南北极。那么电磁铁和磁铁比较一下有什么不一样的地方吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以人为控制，在生产生活屮作用可大啦。同学们,你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用。板书设计电磁铁基木性质：通电产生磁性断电磁性消失改变电池的正负极接法改变线圈缠绕的方向改变电磁铁的南北极：