文言文阅读分析

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1、文言文阅读分析分析思路与原则1、原则：用理科思维学语文。公式运用：解析式y二kx+b（kHO,xHR）Y代表一个词、一个短语、一个句子。K常数项，代表婆求解决的问题x（—个字、一个词、一个短语乃至一句话）前面的语境，b代表要求解决的问题x（—个字、一个词、一个短语乃至一句话）后面的语境。例如：请说出下面加点字的意义。深：夜深了。y=kx+b,『=夜深了。K=夜。B=T0那么x=晚“这布颜色深。y=kx+b,y=这布颜色深。K=这布颜色。B=0。那么x=重。这口井很深。y=kx+b,y=这口井很深。K=

2、这口井很。B=0o那么x=深度。这本书很深。y=kx+b,y=这本书很深。K=这本书很。B=0o那么x=深奥，读不懂。所举例子仅仅为一个小的考点，一词多义。用传统的行话来说，叫作“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”。我们挖掘出它的整体逻辑规律，就用y=kx+b（k工0,xhR）来表示。当然，对于一个习惯了延续老办法、偏爱成例的语文老师来说，改变思维是痛苦的。也有人会说，语文就是语文，你这样一改变，就缺乏了语文学科的艺术性、思想性。没错，是这样的。但是，我是站在一个辅导学生考试老师的立场上分析的，

3、目的很明确，改变学生思维，影响他的思维方式，轻松拿下分数。如果要求艺术性、思想性，我们有高一高二的语文老师辛辛苦苦的积累就可以了。考试可不完全是考什么艺术性、思想性，否则，我们把名家们的艺术作品读个遍就可以考高分了。问题是这样吗？读了莫占你就会获诺奖？在这里，特别需耍说明的是：必须在分析、解决问题时遵循、贾彻寻找“变量”与“不变量”的问题。譬如:让学生算一下自家的电冰箱一天用r多少电。运用公式：w=UIt=U2/Rt不变量：恒定电压220v,每个冰箱的电阻值是恒定的，这就是不变量。变僮是时间to2、思

4、路：语法定位法解决语基试题。二、本大题共4小题，毎小题3分，共12分。阅读F面文言文，完成6—9题。吾生四岁时，有人携-童子售仟家为仆，发M嵋榄额，其状稚呆，许家以千钱躍之。问其名，口：“乙。”，问其姓，U：“张。”，问其年，H：“不知也。”与之钱，令记其数，白五六以上，则能知，至七八以外，辄愕不知所措，虽白•方教之，终不省。家尝以豚蹄置•箪中，令乙持至数里外馈亲串家。道遇谢，载巨石以行。挽舟者素识乙，且知其呆也，佯为好语乙口：“若安往？”乙告之故"挽舟者曰：“若持箪良苫，曷不医吾舟而徒手行？”乙曰：

5、“茯苒。”遂举箪缶其舟中。行不数步，挽舟者曰：“若安能无故以第置吾舟？宜助吾挽舟•”6H：“诺・"即为负纤挽舟，过所遣亲巾家不止。又行数里，舟已泊，挽舟者始遗乙去，辞谢良久，乃行。其愚无知，为人所狎弄，皆此类也。余尝结夏课'，患客剥啄2,便乙可阀3。夙诫H：“客索我，必告以他出。”乙应日：“诺。”客至，则笑而不言，客测知其故，佯谓之曰：“若主人令谢他客，独不令谢我，亟入门若主。”乙如奪言，走入白。余叱曰：“吾向与汝言谓何？”乙口：“果尔是诳客也,我终不能诳。”余不得已，岀见客，客道所以，相与大笑。乙尝

6、拾遗金若于，执而号于市,□:“谁失金者？亟从我取去！”黠者诳之n：“此固吾金也。”乙即随手与金，不复问。得金者以数十钱劳之。乙大喜夸与人fl使吾不还金，安得此钱也■乙死时，尚不冠，发亦有数茎白者，终不知其年。先是，邻人乏仆者，多使乙，乙皆为尽力。或便乙贵7物，未酬市价，死之前一口，■昵从邻人索价酬所贷上，越明口死矣。江夏生日：“吾读道家言，谓至人入水不濡，入火不蕪人"窃疑其言不经，及观乙半，始释也°乙非果得道者•特以其U严I仏愚，•其遇物也格而不入，故物莫能戕焉、与吾游者多识乙，乙死数年，犹思之，每责

7、余为传。因记其略，以释夫思乙者之意扁。(取材于黄淳耀《僮乙传》)［注］1结夏课：举子在夏日邀集同辈读书习文，以备秋季应试。2剥啄：敲门声。3贯：(shi)赊欠、赊买。4熱：(rud)燃烧。6.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是A.吾家以千钱礙之總：买B.使乙司侧司：看守■C.若主人令谢他*谢：道歉D.窃疑其言不笙经：合乎常规【解析】正确答案是C。若主人令谢他客，主语是“主人"，谓语动词是“令”和“谢”，宾语是“他客”，那么“谢”为动词就没错。尸kx+b中，前语境k是“余尝结夏课1,患客剥啄2,使

8、乙司阍3o夙诫曰：'客素我，必告以他出。’乙应曰：'诺。’客至，则笑而不言，客测知其故，佯谓之曰'后语境b是“独不令谢我，亟入白若主。”那么可以推断出该词的意思：闭门谢客，拒绝进入。6.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是A.自五六以上，缈能知B.曷不星吾舟陌徒手行于其身也，则耻师焉或五十步而后止••C.得金者以数十钱劳之D・乙皆为尽力••阙秦以利晋，唯君图之固知一死生为虚诞9•【解析】正确答案是B。A项中，“自五六以上，则能知”，“则”是连