文言文复习策略---辽宁省为例

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1、文言文复习策略文言文一直被视为高屮语文学习的一个瓶颈。它的难点在于年代隔阂造成文字障碍与阅读困难。但文言文阅读又是高考语文试题中的一个重要组成部分，近几年高考分值稳定在19分，题型选择题没变，句子翻译从2009年开始由原来的两句变为三句，能力测试点是常见实、虚词的理解，古今词的辨析，信息筛选，文意把握，文言句了的翻译等，虽然题目不多，但得分不易。所以文言文的复习存在难度，我们应该注意以下方面。一把握考点2013年《考试说明》指出考查的是浅易文言文的阅读，考查的内容一是侧重于常见的文言实词和虚词，以考查对文言文词语的掌

2、握情况。实词的考查范围以中学学过的为主,虚词的考查范围为《考试大纲》列岀的虚词。二是侧重于文言句子的翻译，以考查对文言文句意的理解和表述能力。三是侧重于文言文内容要点的归纳、中心意思和作者观点态度的概括，以考查对全文的理解和分析综合能力。所以我们在备考的过程中就不要做太难太生僻的文章，既浪费时间又打击学生自信心。以前高考文言文以史传类散文为主，所用材料多选自二十四史，但近几年的高考选文变化较大。口2006年安徽省口主命题以来，文言文选文可以说是“千变万化”,2006年“序”体文《齐民要术•序》，2007年“说”体文《

3、古砚说》,2008年“纪传”体《新唐书•韩休传》，2009年“记”体文《游东山记》。虽然文体没有规律，但所考的内容都是高考大纲规定的范围，一般不会出现偏题怪题，主要考查的是我们基本的文言知识。二复习策略在复习备考的过程中，我们要从以下几个方面入手：(一)抓住课本，重视积累课本是基础。不少考生有一个认识上的误区，他们认为，反正高考不直接考课文，对课内的文言文不必过于认真。其实，虽然高考中文言文不考课内的文章，但所有的考点都与课内文章有着千丝万缕的联系。可以说大部分选项是直接来II课本，如2006年安徽高考卷第9题，下列

4、各组句子中，加点词的意义和用法和同的一组是，第二句都来自课本，“蔺相如徒以口舌为劳”“此所谓战胜于朝廷”“王之好乐甚，则齐国其庶儿乎”“夫庸知其年之先后生于吾乎”o2008年安徽高考卷第9题“以一璧之故逆强秦之欢，不可”“百姓之以王为爱也”“不者，若属皆且为所虏”o2007年第8题考的实词“示周、秦、汉、魏以上人”“示”是“指给……看”,我们在《廉颇蔺相如列传》曾学过“秦王人喜，传以示美人及左右”。2009年第4题的实词“谢”是“认错、道歉”的意思，我们在课本《鸿门宴》中学过“旦日不可不蚤自来谢项王”。所以，考纲规定

5、的实词和虚词一定要求考生多看多记，增加知识的积累。考生应始终把课内文章视为基础中的基础，反复研读。可以按篇目把课内文言文涉及到的各项知识进行归类整理。要争取做到，只要看到某句话，就有一种“似曾相识”之感。(-)勤于动手，练习翻译文言句翻译的基本原则是“信、达、雅”，“信”是译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”是译文语句规范、得体、生动、优美，要求较高。中学阶段只要掌握好“信”“达”就可以了。这也正是考生比较头疼的。因为翻译不仅涉及到实词、虚词

6、还有词类活用、句式、语言等方面的要求。如2009年高考卷第7题翻译第(2)题“立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声”，其中的“窍”就一定要翻译出动词词性“凿孔”O一般说来，翻译的过程中要遵循“字字落实，句句落实”和“字不离句，句不离篇”的原则。但在平时的练习中考生只是人略的看一眼，不愿意动手去翻译，等考试的时候就会出现一些诸如句了不通顺、重点词语翻译不到位的情况。针对这种情况，在复习应考的口子除了让学生多读以外，还要自己找到重点字词特殊句式然后口己动手翻译，翻译完以后自己找问题，慢慢培养语感。(三)通读全文，把握整体阅读文言

7、文，不能只停留在字词的了解上，而是耍在通览全文、理解字词句含义的基础上，正确地把握文段的思路、结构及中心，要弄清句与句之间的关系，明确关键语句在文中的含义和作用，结合作者所处的环境分析概括作者在文中的观点、态度及文段的艺术风格。要能够由此及彼，举一反三。如2008年安徽高考卷第10题“韩休因萧嵩举荐而任宰相，他的耿介刚直与萧嵩的宽容随和形成互补，二人关系也很和谐，因而得到宋璟的赞许”，而原文说的是“休临事或折正嵩，嵩不能平。宋璟闻ZEh'不意休能尔，仁者Z勇也'。”只有准确理解了文中这句话的含义才能发现错误之处。而2

8、007年考查的就是对全文的理解“文章对当时盲目好古、仿古、造假的风气进行针眨，体现了作者直面时俗的批判精神和卓尔不群的个性特征。”这何只有在理解全文并理解作者的态度的基础上才能发现“卓尔不群的个性特征”在文中没有体现。因此，考生在复习的过程中耍有全局观。综上所述，文言文综合阅读，儿乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点；而且文言文语段的阅读理