数学教学中兴趣培养策略探析

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1、数学教学中兴趣培养策略探析摘要：数学概念是客观事物在数和形的抽象化，因而常常使学生难以理解，对数学望而生畏，因此不易对数学产生兴趣。小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，依靠学生对感性材料的直接兴趣，是调动他们学习兴趣参与学习过程的一个重要条件。关键词：兴趣；数学教学；课堂教学【中图分类号】G623.5［文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2012)11-0204-01一在活动中的生趣1.在操作活动中生趣。在课堂教学中给学生创设一个自由开放、充满活力的课堂氛围。如我在教学《圆柱的体积》时，将圆柱体模具(已切好)当场演示。首先让一位学生把切割好的一半拿上又叉开；然后请另一位学生将

2、切割好的另一半拼合上去。再逐步引导学生观察、对比、分析。通过课件演示，让学生明白：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。这样使学生的思考时间、活动余地、表现机会多一些，充分发挥学生学习的主动性，学生通过动口、动手、动脑，从大量的感性认识中逐步总结出圆柱体积的计算公式，变被动为主动学习，让他们从中获得知识，提高学生的学习兴趣，使他们能够把学到的新旧知识联系起来，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。1.在情境活动中生趣。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材

3、中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。小学生自制力差，学习积极性易受自己情绪的影响，为此，创设有趣的教学情境，诱导他们在乐趣中学习数学。例如：在教学《分数的性质》时，我设计的问题是：孙悟空有3块一模一样的烧饼，小猴子宝宝、贝贝、佳佳、看见了，一哄而上，叫嚷着要吃烧饼。孙悟空说：“好，给宝宝一块，给佳佳两块，给丁丁三块。'‘宝宝、贝贝、听了，连忙说：'‘孙大圣，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗？通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，使枯燥、无味的学习内容变得具体、易懂、有趣，从而使学生对数学学习的热情真正被调动起来。由此激发学生的学习

4、兴趣。2.在课外活动生趣。开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律,增强学习兴趣。如向学生介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。二在感悟中激趣1•感悟“美”。数学中的美是丰富多彩的，如形式符号、公式、曲线、面等。从内容来说，数学美可分为结构美、语言美与方法美。在教学数学对称图形时，可以让学生透过美的现象，感悟到对称美。如在教学加法结合律时，用语言是这样叙述的:三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或先把后两个数相加，再加第一个数，它们的和不变。用字母来概括就是(a+b)+c=a+(

5、b+c),引导学生进行比较，从而感悟到数学中的简洁美。2•感悟“趣”o学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使再苦再累也是乐而不疲。为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效率。把学生机械地做练习题变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。因此，我们在数学教学中充分挖掘一些有趣的现象，让这些材料成为我们课堂中的有趣的教学资源。如在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，我们可设计如下的练习活动；如对口令，猜卡片等练习方法，可以提高学生的兴趣和口算熟练程度，使学生从题海战术中解放出来。既能活跃课

6、堂气氛，激发兴趣，又能消除学生学习的疲劳，还能培养学生合作精神。3•感悟“理”o数学是一门理科，需要思考、分析、推理，用科学的方法来说明理由，用辨证的观点来分析和解决问题。如果能让学生在学习的过程中感受到其中“理”，一定激起学生对数学学科的兴趣。①在深入分析中感悟。可以让学生通过一些生活中的现象，利用数学规律进行分析、思考，领略到数学的理性。如路摊上转圈摸奖活动，老师可以让学生运用概率的知识，计算一下中大奖的几率，也就明白了为什么每次总是拿出去的钱多，回收到的钱少，揭穿了其中赚钱的方法，让学生感悟到用数学知识冷静的思考、分析才能看清事物的真面目。②在探索推理活动中感悟。在教学三角形内角和时,课

7、本上提到了用量角度数相加，剪角相拼和折拼这三种方式，然而这三种只是从操作上得到，因此有一定的误差，有学生对内角和是180度不信服，此时可引导进行推理验证。通过这样严密的推理，让学生心服口服，让学生感悟到数学的理。总之，在数学课堂教学中，要激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生主动的学习，乐于学习，体会到学习中的乐趣，从而提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能。