数学教学中如何培养职高学生学习兴趣探析

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1、数学教学中如何培养职高学生学习兴趣探析　　【摘要】兴趣是最好的老师.为培养职高学生学习数学的兴趣，笔者从搞好入门教育，进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣，创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生大胆猜想归纳推理得出有关结论和内涵，提高学习兴趣这几个方面，结合教学实践谈了如何培养和调动职高学生对数学学习的兴趣.【关键词】职高学生数学学习兴趣心理学指出，学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事而进行学习的心理倾向，它表现在学习方面就是对某些学科、某类书籍、某种课外活动特别喜欢，学

2、习起来不是乐而忘倦，就是欣而忘食.培养学习兴趣是诱发学习动机的有效方法，对提高教学质量有着不可估量的作用.那么，数学中如何培养职高学生的学习兴趣呢？一、搞好入门教育5心理学研究表明，凡是新奇、直接符合需要的事物都容易引起直接兴趣.在一门学科起始阶段，多数学生由于好奇心强，往往都容易产生兴趣.比如立体几何起始阶段，一般学生都感到新鲜、抽象、不好学.由于职高学生初次接触立体几何，立体几何由数到形的实变，比较抽象，这时如不搞好入门教育，学生会渐渐地产生畏难情绪，缺乏学好几何的信心，学习兴趣也就消失了.二、设计问题情境

3、，激发学生的求职欲望5创设问题情境的教学模式是：设置疑问——探究讨论——问题解决——评价反思.其中关键环节是设置疑问，那么怎样设计问题情境才能既有利于学生探究，又能取得教学效果呢？问题1：在学习“等比数列的求和公式”时，引用国际象棋，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么，发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子.”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极

4、思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态.问题2：在学习“相互独立事件同时发生的概率”时，可以创设如下情境：三个臭皮匠赛过一个诸葛亮，到底谁更厉害？已知诸葛亮解出问题的概率是0.8，臭皮匠老大解出问题的概率是0.5，臭皮匠老二解出问题的概率是0.45，臭皮匠老三解出问题的概率是0.4，且每个人都是独立解题，那么三个臭皮匠中至少有一人解出问题的概率与诸葛亮解出问题的概率相比，哪个更大呢？这些数学的历史典故极大地增强了学生学习数学的兴趣，激发了他们的探索热情，更进一步了解数学的文化价值.“

5、学起源思，思起源疑.”数学教学中如果教师有意识设疑问，立障碍，布迷局，揭矛盾，那么就能使学生对数学知识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态，从而引起学生探索，达到激发思维的目的.三、鼓励学生大胆猜想，归纳推理得出有关结论和内涵空间推理是没有严格形式的“形象化”的推理，是结合情境进行的推理，下面例子可以有助于理解空间的内涵.例：某教室中有9排5列，请根据下面四名学生的描述，确定小红的位置.（1）一号同学在教室的第4排第2列，他说小红在他的“右后方”.（2）二号同学在教室的第2排第5列，他说小红在他的“左后方”

6、.（3）三号同学在教室的第8排第4列，他说小红在他的“左前方”.（4）二号同学在教室的第9排第1列，他说小红离一号同学和二号同学距离一样远.同学们会利用以上描述推理出小红在6排3列，从而发展了学生归纳推理及思维能力.5例：在讲子集和真子集时，老师先列出下列表格让学生猜想归纳出子集和真子集的个数计算学生通过表格提示很快得出含有2个元素有4个子集，含有3个元素有8个子集，含有4个元素有16个子集，那么含有n个元素的有2n个子集，有2n-1个真子集.这时老师点点头，同学们高兴地笑了.牛顿认为：“没有大胆的猜想就做不出

7、伟大的发现.”在数学课上，我们要结合教材所涉及的内容进行启发、引导，让学生大胆猜想，再通过验证，从而培养学生的思维能力和创新能力.四、情感教育对学生有积极意义积极情感能成为人追求科学真理的力量，马克思曾指出：“激情、热情是人强烈追求自己对象本质的力量.”积极情感促使学生思想.心理研究表明当学生有积极情感时能大大促进大脑工作，促进各种智力因素作用更大的发挥.而学生在厌恶痛苦的情绪下，会使思维迟钝，受到抑制.比如：有些老师习惯在课间把学生请到办公室，在众目睽睽下与其交谈，偶尔别的老师在旁侧击几句，这只会引起学生的反

8、感.这时你如何说教，学生都听不进去，更谈不上什么效果了.我想应该把谈话安排在其他老师不在的情况下或闲暇的散步中和风细雨地劝导，这样才会收到满意的效果.5老师适当的语言及感激性的评价具有更高的艺术性、感染力，加强了师生的互动性，拉近了师生的距离.哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华.夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个光明教育环境的主要途径之一.”在数学中培养职高学生的学