初中数学教学与兴趣培养探析

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1、初中数学教学与兴趣培养探析摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在素质教育的今天，激发学生学习兴趣,提高课堂效率尤为重要。木文根据自己20多年的教学实践经验，从五个方面论述了激发初中学生学习数学的技巧与策略。关键词：兴趣；建立；激发；提升；升华；巩固兴趣是最好的老师，它是学生学习的原动力；兴趣也是教学大纲和素质教育的要求。新课程在教学设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程。黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”赫尔巴特曾说过：教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段

2、都能连续的表现为注意、等待、探究和行动。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。我总结自己近几年來的教学经验，认为可从以下几个方面努力，提高教学效率，打造高效课堂，提高学生兴趣一、让学生了解数学与生活密切的关系建立学生的兴趣。与生活紧密相联的知识才能源远流长。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学的重大作用，是学生产生兴趣的基础。数学科学是科学家们透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生一门学科。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想

3、以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。数学是逻辑性很强的学科，学数学做数学题有助于锻炼发散思维和锻炼逻辑推理能力；数学也能让人学会思考问题、让人变得睿智。数学与生活密不可分：买菜、算账、金融、统计、建筑、航空航天……生活离不开数学。点燃学生对数学的求知欲。二、通过直观教学激发学生的兴趣利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。例如，在教学“全等三角形的性质”时，我将两个全等三角形利用多媒体技术对文本、声音、

4、图形、图像、动画等的综合处理及其强大、交互式特点编制成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学牛从听觉、视觉等各种感官的接触，激发了学生的学习兴趣。二、新颖引入，巧设悬念，提升学生的兴趣。“良好的开端，是成功的一半”。教师每节课引入时要巧设提问，力求做到新颖、奇特；具有新鲜感。这样才能吸引学生，扌II住学生的心弦，使学生一开始就进入良好的学习状态。如在讲解乘方时，我先对学生提出这样一个问题“一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折二十五次后大约有多高”，然后让学生展开讨论，学生马上进行激烈地讨论，有的学生甚至动手做起实验来，5分钟后当我告诉学生

5、结果为1678米之多时，学生惊奇的瞪大了眼睛，因为他们并没有想到会有老师说的那么高，此时，我问学生“你们想不想知道计算的秘法？”。同学们异口同声地说“想！”，学生对学习乘方就产生了浓厚的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。教师的教法，贵在启导。精彩的导入将提升学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。四、实践，交流，升华学生的兴趣。在传统的教学中“教师讲/问，学生听/答”和大量练习等，学生兴趣不高，在新课程理念下，学生是学习的主人，教师应引导学生主动地从申观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师牛互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解

6、，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。通过动手操作，能使学牛获得丰富的活动经验，使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，升华了学习兴趣。五、体验成功，巩固学生的兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给

7、学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易冋答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。即以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学牛每•次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给了衣扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，巩固学生学习数学的兴趣。依