教材分析(共享)

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1、课时课题，第一章第一节绿色植物的主要类群2课型，新授课教材分析木节课是《绿色植物的主要类群》第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔薛植物、蕨类植物的牛活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真止活动起來乂非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种了植物的主要特征，从果实的有无进

2、一步区别被了植物和裸子植物。教学目标=1.知识目标①通过探究和调查活动，认识常见的种子植物，尝试进行分类。②通过观察和交流，归纳出种子植物的主要特征。〔重点）③认识各种各样的被子植物，说出它们与入类的关系，了解我国珍稀的种子植物。2•能力目标①通过调查、探究及设计活动，使学生初步拿握调查的方法。②培养学生的探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。3・情感、态度与价值观目标①通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。②认同生物与环境相适应的观点，增强保护环境意识

3、。教学方法及学法指导：观察法、调查法与讨论法相结合课前准备：教师准备：对所要调查的区域屮的植物做到心屮有数，按照校园的平面图进行小组分工，保证每个小组调查一片区域，不重复、不遗漏。学生准备：6人为一小组，小组长带领组员进行校园植物调查，并如实填写调查表。教学过程：一、复习提问（3分钟）1•冋顾上节课我们学习的三类绿色植物，它们的主要特征有哪些？植物类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物苔蘇植物蕨类植物2•从结构特点看，藻类植物、苔蘇植物和嗾类植物中，哪一类更高等？3•这三类植物在生殖上看，有什么共同点？（学生思考后，列表回答）

4、【设计意图】这一环节既巩固上节课所学知识，又为引出孑包子植物和种子植物的概念埋下了伏笔。【过渡语】以上三种植物都是用孑包了繁殖后代的，因此它们都屈于抱了植物。现在给大家观看一段视频，想一想:这些你们熟悉的植物，它们用什么繁殖后代呢？二、创设情景，导入新课（2分钟）（课件播放视频：秋天到了，带有种了的银杏树、带有杲实的桃树以及该收割的水稻、小麦）师：真是硕果累累地秋天啊，视频中的这些植物有没有一个共同的特点呢？生：它们都有种了，大多用种了繁殖后代。师：很好！我们把能产生种了的这一大类绿色植物统称为种了植物。出示课题：绿色植物的

5、主要类群——种子植物。【设计意图】利用视频创设情境，学生在欣赏美丽景色的同时，看到了收获的喜悦，也很容易发现它们的共同点一一都有种子，从而引入课题。三、合作探究，展示交流（15分钟）【过渡语】种了植物是最常见的一类植物，在我们的校园里，生长的花草树木大多屈于种了植物。同学们漫步于美丽的校园中，看到花坛里盛开着的各种鲜花，甬道两旁修剪整齐的绿篱和各种树木，一定会感到心旷神怡。在这美丽的校园中,到底生长着哪些种了植物呢？这节课我们就来调杳一下。调杳活动：调杳校园内的种了植物1.教师指导学生自主阅读教材44页调查活动的有关内容，结

6、合课前调查活动，小组讨论：（1）开展木调杳活动的目的是什么？（2）我们在调查时，用到了哪些器材？（自主阅读后，回答问题。）师：上节课老师给全班同学划分了四个小组，并将校园的不同区域进行了划分，下面请各个小组的组长同学给大家汇报一下，你们小组调查的是校园的哪一区域内的植物？一组：我们调杳了“舜华园”。二组：我们对“闻香园”进行了调杳。三组：我们小组走进了“舜拓园”四组：我们在人工湖周围展开了调杳。师：看来齐小组在课外活动时间都进行了调查探究活动，现在让我们一起来分享你们的调查成果。2•请每组的记录员同学给大家汇报一卜，你们如何

7、进行调杳记录的？一组：我们设计了一个记录表，在观察植物时，重点观察是否开花或结果，然后分类记录。二组：我们还对每种植物的生活环境、叶、花、果等特征都进行了观察和记录，不认识的我们又上网杳了一卜，但是有些还真杳不出來叫什么名字來。三组：有些植物我们叫不出名字，就先记下來，还去学校的总务处咨询管理员了呢！四组：我们将课本上的调杳表做了改进，添加了“木本或草本”一栏。师：同学们的调查活动非常精彩！相信大家在交流的过程中，对本小组的调查方法、记录表的设计等方面都有所借鉴。【设计意图】因为这部分活动是安排学生在课前完成的，因此应在本节

8、课中对学生的课前活动情况进行汇报，在各小组汇报交流的过程中，发现他们的创新点，相互借鉴，取长补短。师：刚才四个小组分别为我们展示了大家调查活动的全过程，现在各个小组将你们的调查记录表拿出來，进行统计整理。3•指导各小组将调杳记录数据按照卜•表的格式，进行统计整理。所调查植物的数量植物的共同