[精品][精品]【精品资料】在校聋生离校出走的原因及对策分析

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1、［精品］【精品资料】在校聋生离校出走的原因及对策分析在校聋生离校出走的原因及对策分析［摘要］苏赫姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。”而聋哑儿童更需要我们的关爱，聋教育是一项特殊的事业，造成聋生出走的原因是多方面的，有关聋生出走的问题也不是单靠某一部门的努力就能解决的，必须依靠家庭、学校、社会各方面的力量，齐抓共管，那么聋生出走的现象将会大大减少以至消失，而这正是我们共同的心愿。［关键词］聋生；离校出走；原因；对策【屮图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2014)08-231-2特殊教育是九年义务教育

2、不可或缺的组成部分，它是一个地区教育实力和社会文明的重要标志。目前，我国特殊教育发展还不够完善，在一些方而还存在问题。在校聋生离校出走现象，近年来见诸报端。聋生为什么耍离校出走？如何预防他们的离校出走？本文就此展开讨论与分析。一、研究的原因及背景二十世纪八十年代后期，我国基本上每一个县级以上的行政区域都设立了聋校。由于聋校的招生范围广，一般都实行寄宿制。通常，偏远落后地区聋人要多于发达地区，rti于师资缺乏、管理不力等因索，容易出现在校聋生离校出走的现象。这给学校的教学和管理工作产生了很大影响，教师一方面耍寻找出走的学生，另一方面还耍安抚在校学生的情

3、绪。出走学生的家长又将责任全部归于学校，对学校的信任度降低。另外，由于聋生的生理缺陷，社会适应能力不强，是非辨别能力差，自我保护意识薄弱，很容易在出走后被骗入犯罪团伙，从受害者变成了社会的为害者，聋人犯罪率的上升，导致很多人对整个的聋人群体产生更多的偏见和歧视，不利于聋人融入主流社会,以及我国和谐社会的构建。在强调人文关怀、坚持以人为本，全社会共同发展的今天，聋生作为社会的弱势群体，需耍引起关注，那么聋生离校出走的现象，值得引起大家的思考。二、聋生离校出走的原因(一)家庭方面的因素1.亲子之间缺乏沟通交流，心理距离疏远很多父母文化索质不高，他们不能正

4、视孩子的缺陷，又不懂手语，不知道与孩子如何沟通也不愿与孩子沟通，孩子在家庭中感觉不到爱和温暖，在心理上与父母的距离拉大，容易形成偏激易怒、冷漠孤僻和自卑的性格。在学校里受了委屈或遇到困难，容易逃避走极端，离校出走。2•家长对孩子的教育方法不当聋生家长的类型有溺爱型、歧视型、放任型和希望型四种。希望型家庭的孩子一般性格都比较乐观开朗；溺爱型家庭的孩子自理能力差，适应能力差，容易形成不合群，喜欢支使别人的不良习惯；歧视型和放任型的家长，认为聋孩子是累赘，要么放任不管，要么棍棒相加，造成孩子性格内向、报复心理强，喜欢模仿，容易受消极的暗示。溺爱型、歧视型和

5、放任型家庭中的孩了，人生态度比较消极，一旦被误解或受委屈，就有可能负气出走。3•家长在孩子的社交技能方面缺乏考虑有些家长怕孩了与别人交往吋受歧视，别人嘲笑孩了发出的声咅，往往限制孩子出门，隔绝了孩子对周围的人和事物的了解，也隔断了健听人与孩子交流的机会，使孩子的社交技能欠缺；随着社交愿望得不到满足，他们会选择逃离家庭或学校。（二）聋人口身的原因1.口我认知和寻求认同心理离校出走的孩子多为十几岁，这个阶段的聋生开始认识自己的身体，了解自己的缺陷，产生了自卑感，情绪容易波动，易表现出偏激和冲动。许多家长不会手语，也不注重于孩子交流，教师在与学生在课后交流

6、也少，因而聋生在心理上孤独，不被理解。2•是非辨别能力差，好奇心重聋生的独立意识在四五年级开始有了明显发展，他们也想去看看外面的世界，看看同龄人的生活，由于思想上和心理上的不成熟，缺乏是非辨别能力和自我保护意识，带着强烈的好奇心，他们离校出走了。3•生活单调，缺少交流寄宿制聋校中一些年龄比较小、家庭氛围和谐的聋生，在学校的学习和H常生活中受了委屈或者找不到归属感和关爱Z后，就会想家；另外与管理者沟通的障碍、同学之间交流少，也导致了他们不告而别。并且有些学校条件简陋，资源缺乏，只开设了语文和数学两门课程,学生学习生活乏味，课余生活单调，学生在学习上困难

7、，对学习丧失了兴趣，容易自我放弃而选择出走。（三）学校方面的原因1.学校的管理过于封闭封闭管理对于寄宿制聋校防止聋生离校出走有一定的作用,过于封闭的管理使学生与外面的世界隔绝，对于十儿岁的孩子來说，无疑是一种煎熬，对学校外面的世界的好奇心，使他们一旦有机会就会选择离校出走。2•课程设置单一，校园生活乏味由于师资缺乏，经费不足，往往只开设必要的文化课，而缺少技能课程开设，学生对学习缺乏兴趣；学校缺乏课余生活的活动器材，学校环境建设不足，学生用出走来发泄对学校的不满。3•教育教学方法简单在教育聋生时，表情严肃，口语较多，使聋生以为老师在训斥他；有些教师则

8、只看重学习成绩好的学生，对于那些学习成绩差的则不闻不问，学生得不到关爱；还有一些教师对学生进行了不当的批评，