浅谈英语的课堂导入艺术

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1、浅谈英语的课堂导入艺术■英语论文浅谈英语的课堂导入艺术文/刘童【摘要】在英语课堂中一节课的导入至关重要，因为一个良好的导入能够很好的激起学生的求知欲，探索欲，他是我们追求高效课堂的导火索，就像我们所熟知的良好的开端是成功的一半，抓好了课堂导入就是抓住了学生的兴奋点。本文主体性导入和兴趣式导入入手,探讨了初中英语课堂导入的方法。关键词英语教学；课堂导入；方法好听的乐章从序曲开始”好戏从序幕开始,同样一节英语好课也应该从精彩的导入开始。根据学生的现状和新课导入的要求，在课堂的导入的设计上，应注意运用正确、合适的导入方式。初中英语主要以对话和阅读课文为主，在平时的课堂教学中，对不同题材的语言材

2、料进行不同的新课导入。本文结合自己十几年的英语教学实践，我认为在日常教学中我们应该努力从一下几个方面入手:主体性导入现代教育理论认为，学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性,激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。初中生表现欲强z有一走的表演能力。在课堂教学中，可以把学生的值日汇报、三分钟演讲和课本剧表演作为课堂教学的导入。1•值日汇报导入。教师精心安排每天一位学生上台用英语汇报z汇报的内容根据学生的程度不同进行安排程度中等的可进行与将要学的主题或课文相关的内容作演讲，安排一个学生演讲好

3、每天的日常生活，教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入本文的语法项目〃一般过去时〃。2三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可以是话题报告,也可以是看图说话，教师设计一个话题报告，要求学生课前准备。由于此话题有—定的难度,因此教师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生，可以安排看图说话（同一课内容），教师可向学生展示三幅画：第—幅，重点体现过去脏乱的购物中心；第二幅，学生们在清扫购物中心；第三幅,重点体现清扫后的购物中心的状况。对于成绩滞后的学生可以降低难度，根据前—课的内容，简短地说一两句话，教师从学生的演讲中适时地导入新课。3课本剧表演。新编初中

4、英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师可事先通过成绩好的同学将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。在教师指导下，上课前先让四位学生编写短剧介绍过圣诞节的各项活动。该剧可分为三幕。教师从学生的表演中，逐渐地导入新课。这种导入方式既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表现欲，使全班的学生在不知不觉中进入状态。这种导课方式一般适用于故事性很强的课文。二兴趣式导入教育家赫而巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成力的起点,是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观

5、教具形象地导入新课。1•直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段,导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣z将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如：在牛津初中英语7BUNIT3Findingyourway这个单元的阅读章节中,笔者一开始就展示了一张动画警察图，并询问Whatdoeshedo?这弓

6、起喜欢动漫的初一学生强烈的好奇心和无意注意。接着，又引导学生谈论了该警察形象,Whatdoyouthinkofthepolicemen?复习了有关描述人的词汇,把学生的无意注意迅速引向了有意注意，调

7、动了学生大脑的积极思维，为下一步教学作好了成功的铺垫。其实，现行牛津初中英语图文并茂，几乎每一个章节均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，并使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如：在牛津初中英语9AUNIT2colors的Maintask这个章节中，可作如下导入：T:Justhavealookatthepicture.Whatcanyousee?Ss:onewomanandamanstandingonthebeach...?T:W

8、hatisthewomanwearing?Ss:Areddressandapairofwhiteshoes・T:Doyouthinkwhiteandredareagoodmatch?Whyorwhynot?Ss:YesIthinkso...because.../NoJdorftthinksobecause...T:Ok.Todaywe'regoingtolearnthecolormatchandwhattheyrepresent..