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2、，都要紧紧围绕激发学生学习兴趣，调动学生的学习主体作用这个原则进行。我在本文谈到的导入方法主要有六种，即情景导入法、实物导入法、设疑导入法、音乐导入法、激趣导入法、故事导入法。 [关键词]学习动机主体作用导入法情境教学直观教学兴趣 课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在英语课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。 一、情景导入法 情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学生的灵感,，
3、只有通过情境教学才能学到地道的英语,教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围,让学生入情入境,全心全意投入到课堂活动中。比如，我在讲“北京将举办2008年奥运会”，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃,在五个福娃下面写上“北京欢迎你”,在黑板前横挂大红条幅,上面写着“Beijingwillhost2008OlympicGame.ThemottoofOlympicGames:Faster,Higher,stronger.条幅上方画着蓝、黄、黑、绿、红五个圆环,通过如此的精心设计,仿佛把同学们带到奥运会的现场。老师接着说：同学们想不想到北京去观看奥运会呢?那我们就来学习Uni
4、t1.Topic3.WhatwillBeijingbelikein2008?这样自然而然把学生引入新课的学习情景之中。 二、实物导入法 直观教学是一种自然的教学法,它既简单又形象,往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。初一学生大都对英语有一种强烈的好奇心和求知欲,上课精力较集中,又喜欢模仿,直观能力较强，我抓住他们这一特点,常采用实物导入法。比如我在讲第三单元Topic3Wouldyoulikesomethingtodrink?SectionA时,我把一些applesorangesfishmeattearicewatervegetables等带进教
5、室,先让同学们认识这些东西并学会,然后让同学们指出哪些词后面加“s”,哪些没有“why”，学生答“Idon’tknow”.我说我来告诉同学们：名词分为可数和不可数名词,今天我们就来学习不可数名词的表示方法。这样的导入直观形象,易懂易学。 三、设疑导入法 设疑导入法是教师平时上课最常用的方法之一。简单易行，它常常通过巧妙的设疑,引起悬念,使学生带着问题有针对性的去学习。比如讲“Basketball”一课时,我先卖了一个关子,我今天带来了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你们猜猜看是谁,这时同学们七嘴八舌,什么李宇春、刘翔等，当我把图象往黑板上一挂,同学们异口同声说:
6、“哇!姚明。”对,姚明是NBA中著名的篮球运动员,现效力于休斯敦火箭队，那你们知道篮球是怎么来的吗?那么,今天我们就来学习Topic2SectionCBasketball。 四、音乐导入法 音乐可以给人灵感,陶冶人的情操,我相信学生对音乐都非常喜欢。因此上课前,我给同学们放一段音乐,这样既能够使学生享受音乐之美,又能活跃课堂气氛。我在讲unit2Topic2Whatsweetmusic!时,我就给同学们播放TakeMeHomeCountryRoads(乡村路,带我回家)。美妙的音乐,使学生得到听觉上的享受。接着问学生： T:Doyoulikepopmusic
7、? S1:Yes,Ido. T:Whydoyoulikeit? S2:Becauseitsoundsgreatandmakesmehappy. T:Whataboutrockmusic? S3:Ilikeclassicalmusic.It’sserious.ButIlikefolkmusicbest.Thiskindofmusicissimpleandspecial. 那么,今天我们就来学习“SectionBSometypesofmusic”。 五、激趣导入法 兴趣是最好的老师，而寓教于乐则是引发学生兴
