浅谈班级管理技能

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1、10教育覃芳芳学号:2010010138做出色的管家班主任管理技能班级管理技能是一门应用性很强的技能型课程，学罢此课，不在于能死记硬背住多少知识，关键是能否将班级管理的知识内化，从而能在以斤的教学中显示出來。杜威说：教育即生长。只有当知识成为我们的一部分的时候，教育的作用才真正达到了。班级管理的主要负责人是班主任，班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校、社会、家庭的协调者。班主任在学校管理中起了至关重要的作用，通过班级管理促进学生的社会化，保障教育冃的的实现。既然班主任扮演的角色如此重要，必然要求班主任拥有

2、与之相配的素质，班主任必须具备思想品的索质、知识能力素质、个性心理品质，所以要想成为一名优秀的班主任，也实在不是简单的事情。班主任是一个班级的总管，所管事务十分琐碎，班级管理的内容也就很多,涉及到各个方面。它主要包括常规管理、活动管理、班集体建设、学生个别教育班主任事务太多，所以需要制定一个计划来统筹全局，制定了计划，才能抓住重点，有条不紊的进行每日的管理，不然工作就会乱了头绪，班级管理成为令人头痛的事。事先有预定计划，班主任工作起来效率高还轻松。如果班主任事事亲力亲为，那是完全顾不过来的，所以班主任需要组织一个班委会来协助口己管理班级事务，

3、这既可以减轻班主任的负担，又可以锻炼学生的能力。选择和培养班干部成为了班主任的重要工作任务。对于新建的班，可以让学生毛遂自荐，先对其进行一段时间的考察，合榕之后，才可以继续担任，对于一般的班，则可以采取民主选举或者民主选举同直接任命相结合的方式。组织好了班委，就要下放权力。魏书生说：要坚信每个学生的心灵深处都有你的助手。正是因为他充分发挥学生的口我管理能力，才能成就显著的管理和教育效杲。班干部是一个班级的核心，班干部发挥好了模范带头作用，那么整个班级的管理就会变得相对容易多了。正所谓国有国法，则班也有班规。建立一套行之有效的班级规章制度是进行

4、班级管理的基础。班规是保障教学秩序的根本。班规能让学生养成良好的习惯,并且指向于让学生学会能力和自我教育。班规的制定要从学生出发，以学生为主体，充分调动起学生参与班规制定的积极性。班规的制定内容应多以鼓励性行为为主，并且教师也应纳入到班级管理屮来。班级管理除了常规管理Z外，还需要通过活动来进行管理。主要的活动是开展班会活动。班会有固定班会、主题班会。主题班会又分为预设性班会和生成性班会。另外还有泛主题活动，包括常规性活动，娱乐竞赛活动、社会实践活动。人与人的关系是在活动中形成的，多开展活动有利于丰富学生的课余活动，增进同学间情感交流，发展学生

5、的多方而才能。以上都是针对整个班级的管理，然而有的时候并不需要进行全班性的教育。当个别学生出现问题行为时需要进行个别教育，每个学生都有自己独特的个性，班主任的管理必须建立在充分了解学生的基础Z上，要尊重和爱护学生，用爱心和耐心帮助学生摆脱怵I境，走出泥沼。问题行为的处理是一个棘手的问题，需要花费大量的时间和精力，而且效果还不一定显著，因此班主任得长期坚持。班级可能是一个毫无凝聚力的松散团体，但是形成了班集体Z后就不一样了。班集体是拥有共同愿景、有效的班集体规范、优良的班风和传统、健全的组织机构、良好的人际关系这样的组织。班集体的建设核心是建设

6、班级文化，树立正确的舆论氛围。班集体能让学生找到口我的归属感，处于班集体之中，学生感受得到集体的温暧，并且拥有集体责任感和荣誉感，并愿意为班集体付出。班主任在学期、学年结束时都要做结尾的总结，这个总结必不可少，具有继往开來的作用。总结应客观全面、公平公正，不能对学生持有刻板影响，要以发展的动态的眼光來看待学生。总结应指出优点和不足，对于做得好的继续发扬做得不好的则要进一步改进，不断完善班级管理工作。总结须以计划和照应，以衡量是否都达到了预先设定的计划，从而为今后的计划制定提供可靠的依据。班主任承担着班级组织管理和教育学生的任务，师生间的直接的

7、人际沟通是班主任工作的基本形式。班主任如何提高沟通能力呢？首先要树立现代教育理念和有效沟通的信念，其次要提升自我意识水平和自我觉察能力，然后还要掌握学生个别沟通的技巧，这包括创设良好的氛围、倾听、表达、提问、提供反馈、处理学生情绪的技巧。沟通不仅对于班主任重要，对于所有人都是重要的，只有通过沟通才能和谐的相处，很多的问题和误会实际上都是由不良沟通造成的。谈到沟通，则班主任与家长的沟通也是班级管理的一个垂要范畴，与家长沟通的路径也很多，有家访、班级家长会、家长委员会、家长学校等。班主任与家长沟通的过程屮要因人而异，选择多元化的方法，从家长的心理

8、角度出发，把握沟通的技巧，让家长和自己站到统一阵线上来。班级管理是一项考验班主任综合索质的任务，班主任不能止步不前，要不断的进修，促进班主任专业自我成长。班主任冃前