浅谈技能大赛背景下的班级管理

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1、浅谈技能大赛背景下的班级管理刘杰山东省邹平县魯中中等专业学校256200一、发挥技能大赛的引导作用1.利用技能大赛提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。要让学生对技能大赛感兴趣，绝不是因为专业技能训练“有趣”，相反，专业技能训练枯燥和繁重是显而易见的。如何才能让学生产生“志趣”，从内心愿意接受这项挑战呢？首先是加大宣传，我们把历年在比赛中获奖学生的精彩图页做成PPT展示给学生，引起学生的好感。其次，加深学生对所学专业的认识，我们通过聘请校外人员来校讲座，把同学们关心的所学专业的发展方向、就业前景甚至

2、职业发展详尽地传达给他们。在了解到自己所学专业的社会作用、发展状况后，同学们的学习兴趣就会从“觉得好玩”的感性认识上升到为自己的将来做打算的理性行为。只有充分认识到自己将要做什么，这样的兴趣才会持久，经得住困难的考验。2.以参赛学生为榜样树立学习目标。榜样的力量是无穷的。尽管参赛获奖是每一个致力于积极进取的学生追求的目标，似是对大部分“做事全凭一阵风”的中职生来讲，很快就会改弦易辙，半途而废。作为班主任要定期检查学生的思想变化，以身边参加备赛的学生为榜样，不断鼓励学生专心学习，刻苦训练，提高自身的含金量

3、。在班级管理中，号召学生以“好学生看选手，全体看优秀”为口号，以参赛学生为榜样，日积月累，不断实现小目标，不断超越自我。3.以职业技能要求提高学生的业务水平。职业技能竞赛是面向社会、面向企业、面向生产肉位的社会性活动，它要突出高技能、新技术的要求。竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准，乂要贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映赛手的技能水平，从而突出职业教育教学内容的针对性、实用性、操作性要求。面对这些几近苛刻的专业要求，不可能也没有必要让所有学生都达到，但是为了以后的班级管理，作

4、为班主任，有必要让学生了解这方面的信息。一方面，让那些稍有进步就沾沾自喜，进而开始“翘尾巴”的学生有一个清醒的认识；另一方面，在全体学生心0中牢固树立“不断进取，精益求精”的求学态度。在班内塑造“你追我赶”的良好学习氛围。1.以闭队意识提高班级凝聚力。班级凝聚力是无形的精神力量，是将班级每一位成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。班级的凝聚力来自于共冋的价值观，来自于班级成员对班级的荣誉感。一个班级就是一个团队，作为班级团队的核心一一班主任，要不断加强班级的集体荣誉感，搭建共同的价值观和世界观。在团队意识

5、培养方面，可利用技能大赛中的团体项B要求来引导学生，把比赛的结果传达给学生，然后和大家一起分析在一个团体项B中如何才能获胜。尽管是抛开技能要求的纸上谈兵，但是同学们讨论得十分热烈，各抒己见，谁不想在这个吋候展现自己的亲和力和领袖风范呢？通过讨论，我们再以“拔河”、“两人三脚跑”等活动的形式让大家展示自己的团队意识，提高班级的凝聚力。二、加强心理辅导，培养健全人格1.增强学生的责任感和使命感。在技能大赛的训练过程中，难免奋学生中途退出，如果班主任表现出的是漠不关心，不闻不问，该学生容易产生低落的不良情绪，

6、并且在其他同学看来，老师只不过是利用自己，容易产生偏激心理，增加以后的班级管理难度。针对这些问题，可分为三种情况区别对待：一是稳定继续训练的选手，以“完善自我，为校争光”为宗旨，强调每一位选手的行为不再单纯是个人行为，而是牵一发而动全身的敏感举动，应在备赛训练期间，以责任心激励自己，减少外界干扰；二是鼓励训练中犹豫不决的学生要有信心，凡事不能半途而废。相信自己通过努力会达到期望的结果；三对于中途退出训练的学生以及其他学生，则以团队责任感警示他们，要在今后的上课和学习中继续保持“不断进取”的心态，努力成为

7、备赛选手志同道合的朋友。2.客观评价自我。金无足赤，人无完人。普通学生如此，备赛选手亦是如此！在长时间的备赛训练过程中，部分选手往往“恃宠而骄”，认为自己是一名“神圣”技能大赛选手，吋吋处处为显示自己的优越性而不惜破坏纪律。如果班主任不能及吋制止，让学生认识到这一错误行为的危害，那么就会有更多的学生效仿，导致班级纪律涣散，歪风盛行。班主任要吋常地找同学们谈心，引导学生认识到：闻道有先后，术业有专攻，不能因为一点优势或长处，就忘乎所以。1.正确面对闲难。每个人都希望自己脚下的道路是平坦的，但实际我们走的都

8、是充满机遇和挑战的坎坷之路。正是因为冇了这些不平凡的经历，我们的人生才变得精彩美丽。不经历风雨，怎能见彩虹？无论是技能大赛的选手，还是普通学生，在生活和学习上都会遇到各种各样的闲难。面对闲难无非两种心态：一种是“没有过不去的火焰nr,即使被撞得头破血流也绝不退缩；另一种就是敬而远之，视而不见。显而易见，第二种心态的人在今后的道路上将闲难重重，举步维艰！如何正确面对闲难呢？(1)要摆正心态。每个人都有遇到困难的吋候，尤其在学4上，当同学们一遍