浅谈班级的民主化管理

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1、［内容摘要］班级民主化管理，既可以使班主任从烦琐的事务中解脫出来,有时间和精力进行深层的教育研究，又能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理、自我教育的能力。所以，班级的民主化管理是班集体建设中的一个重要内容，其中班主任的民主意识是民主管理的基础，要尊重学生的民主意识，实行决策民主化，从而培养学生的自我教育、自我管理能力。［关键词］班级民主化管理班级民主化管理，既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有时间和精力进行深层的教育研究，乂能充分发挥学牛的能动性，提高学牛的自我管理自我教育的能力。所以，班级的民主化管理是班集体建设中的一个重要内容。一、班主任的民

2、主意识是民主化管理的基础班主任在班集体建设中起着主导的作用，直接影响着班集体的发展方向。要创建一个积极向上、活泼愉悦、民主和谐的班集体，班主任首先要树立民主意识、克服自我中心意识，明确为学生服务的思想。在班级管理过程中，既要了解关心学牛，乂要让学生了解你。比如，当你刚接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心和决心，同时也要坦诚地说出你的要求和希望，让学生觉得你是可信赖的人，也是容易接近的人，双方达到最大限度的理解和支持。只有赢得学生的信任和支持，才能完成好教育任务。在民主管理过程中，还要特别注意坚持平等的原则。对优等生，班主任在处理他们的过错时往往比较

3、宽容，就是批评也是轻描淡写。然而对于差牛态度就大不一样了，由于差生“一惯的不良表现”，在班主任的心中形成“阴影”，他们一旦出现某些违纪行为，班主任对他们进行批评时是往往言语偏激、态度严厉、不留情面，使他们口服心不服，教育效果不好。所以公正、宽容地对待每一位学牛，是民主管理的基础。在班级管理的民主氛围中，学生才能思维活跃、心情愉快地进行学习、生活，班主任工作也才能得心应手。同时，班主任的民主意识还应该进一步推广到任课教师，取得和任课教师之间的民主合作。尊重理解学生是实现民主管理的关键民主管理的一个重要内容就是尊重人、理解人。古人说：“已所不欲，勿施于人”。作

4、为班主任，只有充分地尊重学生、理解学生，将班级工作置于师生和互尊重的基础上，才能获得学生的尊重、理解和支持，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化管理。在日常的班级管理过程中，由于班主任希望管好班级的强烈愿望的驱动，在处理事情时，尤其是在处理一些不尽如人意的事件的时候，很容易出现“恨铁不成钢”的急躁情绪，因此就难以用平和的正确的心态来对待学生。对学生的过错,仅仅靠谴责、处罚是不够的，更重要的是从“堵”转向“导”，努力发现学生的长处，尊重理解学生，善待学生，从而建立良好的师生关系，这是进行班级民主管理的关键。正如一位老师所说的：师生感情好，老

5、师表扬，学生认为是鼓励；老师批评,学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，老师表扬，学生认为是在哄人；老师批评，学生认为是整人，在这里表扬和批评就成了教育的障碍，足见良好的师生关系有多么重要。三、决策过程的民主化是民主管理的重要内容班级的决策，大到班级奋斗目标的制定、班规的规定、班干部的选举；小到每天的值日生安排、收发作业、课堂纪律的管理等，都应采用民主的方式，遵循少数服从多数的原则，共同讨论，集体表决。比如在制定班级目标时，既要制定大家所认同的总目标，乂要根据每个同学的特点，制定具有层次性的目标，从而充分利用目

6、标的激励机制，发挥人的潜能，发展人的个性。当然，发扬民主也并非是有些学生所认为的想干什么就干什么。事实上，民主程度越高，规章制度越明确，越具体。有法可依，有章可循，章法必循，这是实行民主的保证。比如班规的制定，它不是班主任一人的意志表现，而应该是全班同学共同讨论制定的结果。通过讨论，学生养成注意倾听别人意见的习惯；通过表决，特别是在制定规章的过程中，个人意见被否定后，养成学生执行多数人意见的习惯。所以民主决策的过程也是培养学生良好的人格品质的过程。当然在决策中，班主任既要与学生融为一体，乂要保持组织者的高瞻远瞩，始终处于主导地位，引导班集体向健康方向发展。

7、四、培养学生的自我教育能力是民主管理的核心苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中谈过，“真正的教育是自我教育。”教育的根本目的是实现人的自我管理和自我教育，民主管理是达到这一目的的有效途径。为了培养学生自我教育能力，适应社会发展的需要，我改变了传统的班干部管理制度，采取“竞选与自荐”相结合的办法。目的在于充分发挥每个学生内在积极性，让学生由原来被动接受教育为自觉地进行自我管理、自我教育。特别是对那些后进的学生，要大胆地培养，在培养教育中启发他们的觉悟，达到转化的目的。我想，任何一个学生都不是一成不变的，只要我们当老师的努力想办法教育他们，就会点燃他们的希望之火

8、。通过“竞选与自荐”产生的班干部，每个人都能大胆地施展自己的才能，