浅谈初中班级管理的民主化

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1、浅谈初中班级管理的民主化　　魏书生说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。”班级民主化管理，既可以使班主任从烦琐的事务中解脱出来，有时间和精力进行深层的教育研究，又能充分发挥学生的能动性，提高学生的自我管理自我教育的能力。所以，班级的民主化管理是班集体建设中的一个重要内容。　　一、班主任的民主意识是民主化管理的基础　　班主任在班集体建设中起着主导和统帅的作用，直接影响着班集体的发展方向。要创建一个积极向上、活泼愉悦、民主和谐的班集体，班主任首先要树立民主意识、克服自我中心意识，明确为学生服务的思想

2、。在班级管理过程中，既要了解关心学生，又要让学生了解你。比如，当你刚接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心和决心，同时也要坦诚地说出你的要求和希望，让学生觉得你是可信赖的人，也是容易接近的人，双方达到最大限度的理解和支持。只有赢得学生的信任和支持，才能完成好教育任务。5　　在民主管理过程中，还要特别注意坚持平等的原则，尤其是对优等生。优等生由于优秀的学习成绩，班主任在处理他们的过错时往往比较宽容，甚至对一些有悖《中学生守则》的行为，班主任也往往会以将功抵过之心来淡化，就是批评也是轻描淡写。然而对于学困生态度就大不一样了，由于学困生"

3、一惯的不良表现"，在班主任的心中形成"阴影"，学困生一旦出现某些违纪行为，班主任对他们进行批评时是往往言语偏激、态度严厉、不留情面，使学困生口服心不服，教育效果不好。所以公正、宽容地对待每一位学生，是民主管理的基础。在班级管理的民主氛围中，学生才能思维活跃、心情愉快地进行学习，班主任工作也才能得心应手。　　同时，班主任的民主意识还应该进一步推广到任课教师，取得和任课教师之间的民主合作。比如科代表的确定，以往都是直接由任课教师指定，我班则采用毛遂自荐的办法，充分调动了学生的积极性、主动性。　　二、尊重理解学生是实现民主管理的关键　　民主管理

4、的一个重要内容就是尊重人、理解人。古人说：”已所不欲，勿施于人”。作为班主任，只有充分地尊重学生、理解学生，将班级工作置于师生相互尊重的基础上，才能获得学生的尊重、理解和支持，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化管理。　　在日常的班级管理过程中，由于班主任希望管好班级的强烈愿望的驱动，在处理事情时，尤其是在处理一些不尽如人意的事件的时候，很容易出现”恨铁不成钢”5的急躁情绪，因此就难以用平和的正确的心态来对待学生。有这样一件事情：两个学生严重违反班级的规章制度，鉴于这两位同学平时的不良表现，我准备将他们直接送德育与发展处

5、处理，以严肃班规。然而当我在宣布两位同学的违纪行为和将要做出的处理决定时，同学们一方面表示惊讶，一方面立即组织召开班会，专门就此事展开了讨论。有的同学情真意切地向这两位同学提出了忠告，有的同学义正辞严加以批评。同学们的肺腑之言，感人至深，震撼了两位违纪的学生，他俩下定决心，痛改前非。最后对如何处理这两位同学在全班进行表决，结果95%的同学希望给他们一次改过的机会。这件事情就按班级大多数学生的意见处理，并制定了具体的帮助他们的措施，落实到人。后来两位同学的学习、纪律有了明显的进步，他们特别感激老师和同学给他们的改过机会。试想，如果当班主任坚

6、持已见将他们送报德育与发展处，则不仅会伤害这两位学生的自尊心，而且还会严重打击全班同学的热情。对学生的过错，仅仅靠谴责、处罚是不够的，更重要的是从”堵”转向”导”，努力发现学生的长处，尊重理解学生，善待学生，从而建立良好的师生关系，这是进行班级民主管理的关键。　　三、决策过程的民主化是民主管理的重要内容　　班5级的决策，大到班级奋斗目标的制定、班规的规定、班干部的选举；小到每天的值日生安排、收发作业、课堂纪律的管理等，都应采用民主的方式，遵循少数服从多数的原则，共同讨论，集体表决。比如在制定班级目标时，既要制定大家所认同的总目标，又要根据

7、每个同学的特点，制定具有层次性的目标，从而充分利用目标的激励机制，发挥人的潜能，发展人的个性。当然，发扬民主也并非是有些学生所认为的想干什么就干什么。事实上，民主程度越高，规章制度越明确，越具体。有法可依，有章可循，章法必循，这是实行民主的保证。比如班规的制定，它不是班主任一人的意志表现，而应该是全班同学共同讨论制定的结果。通过讨论，学生养成注意倾听别人意见的习惯；通过表决，特别是在制定规章的过程中，个人意见被否定后，养成学生执行多数人意见的习惯。所以民主决策的过程也是培养学生良好的人格品质的过程。当然在决策中，班主任既要与学生融为一体，

8、又要保持组织者的高瞻远瞩，始终处于主导地位，引导班集体向健康方向发展。　　四、培养学生的自我教育能力是民主管理的核心　　苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中谈过，"真正的教育是自我教育。"教育的