高校辅导员职业化刍议

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1、高校辅导员职业化刍议肖静（江汉大学文理学院，湖北武汉430056）提要：本文首先论述了高校辅导员职业化的意爻；其次通过制定职业资格标准、构建职业化的体制和机制等提出了高校辅导员职业化的内涵；最后提出辅导员职业化的要求即铭记使命，做一名执行者：恪尽职守，做一名奉献者；常怀感恩，做一名快乐者；永葆激情，做一名进取者。关键词：高校；辅导员；职业化2004年8月中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004）16号）中提出，“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，……思想政治教育工作队伍是加强和

2、改进大学生思想政治教育的组织保证。”2005年教育部颁发了《关于加强髙等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政「2005」2号），《意见》提出：“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。”这是教育部首次以文件的形式提出了高校辅导员队伍的职业化问题。2006年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教第24号令）则对辅导员的要求与职责、配备与选聘、培养与发展、管理与考核作出了明确规定，并将髙校辅导员队伍的职业化纳入《2006-2010年普通髙等学校辅导员培训计划

3、》（教思政厅「2006」2号）。截至2008年底，全国高校共有本专科生专职辅导员91808人，他们是做好大学生日常思想政治教育的重要组织保证，因此高校辅导员队伍职业化，是高校思想政治工作的需要，是中国高等教育改革与发展的必然趋势。一、研究辅导员职业化的意义1.宏观上，辅导员工作关系到为国家培养什么人、怎样培养人的根本问题。2004年8月中共中央、国务院颁发了“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”（以下简称16号文），《意见》指出，“大学生是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国

4、特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争川始终立于不败Z地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义o"2005年1月教育部出台的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织

5、保证和反效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。”因此辅导员的工作质量影响看国家未来接班人的质量。1.中观上，辅导员职业化是国内外高校学生事务发展的需要。国际上，20世纪末英国、美国、法国等发达国家成功地建立了以“贯穿始终的服务学生学习、生活和发展”为工作理念的高校学生事务管理体系，其先进的学生工作理念，功能完整、覆盖面宽的工作体制，高效的运行机制和高素质的管理队伍，得到我国高校的普遍认同，并成为其他国家学习和效仿。学习和借鉴他们在高校学生事务管理中的成功之处，不难发现，他们拥有一批具有教育

6、学、管理学、心理学、社会学等专业的硕士、博士专门从事各类学生事务工作，从招生到资助、从食宿到辅导、从就业指导到职业安置，从事学生事务的管理人员始终坚持职业化发展道路。从国内来讲，自16号文颁布以来，国家也加大了辅导员职业化的发展进程。2006年4月27日国家在上海首次召开了全国高校辅导员队伍建设大会，上海高校建立了辅导员“科学化模式、专业化培养、职业化发展”的建设思路，正处级辅导员、教授级辅导员已经上岗。武汉大学提出了“采取有力措施、完善建设机制、打造一流队伍”的建设思路，逐渐建立了系统化的管理机制、规范化的选拔机制、职业化的发展机制、专业化的

7、培训机制和综合化的考评机制，逐步形成与大学生思想政治教育相一致、与大学生成长成才相统一、与学校发展相结合、与时代和社会进步相衔接的长效机制。2009年新近出台的《普通高校大学生思想政治教育工作测评体系》及《操作手册》（试行）分别从组织领导、条件保障、主渠道建设、育人环境、人文关怀与管理服务以及工作效果等6个一级指标、24个二级指标对高校学生思想政治教育工作进行了全方位的量化评估，英中辅导员职业化发展也列入了主要考核指标之一，该评估体系将作为各高校教育教学合格评估的硬性指标么一，也成为辅导员职业化发展的催化剂。2.微观上，辅导员工作关系到高校改革

8、、发展和稳定，关系到千家万户的民生工程。党的十七大报告明确提出建设创新型国家，中国需要造就一大批一流的科学家、发明家、工程师和精英型领导者，要造就数以