高校辅导员职业化内涵探究

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1、高校辅导员职业化内涵探究【摘要】本文从知识技能、职业素养、行为规范、行业协会、职业地位等角度，对辅导员职业化的内涵进行了详细的分析和探讨。指出，积极推动辅导员职业化对全面提高辅导员的素质，培养和造就髙素质人才队伍，促进大学生思想政治教育工作与时俱进，实现高等教育目标具有重要的现实意义。【关键词】辅导员；职业化；内涵辅导员职业化就是以高校学生日常思想政治教育和管理工作为专门职业的辅导员形成独特的知识、技能、思维方式、行为模式和角色意识的状态或过程。辅导员职业化有着深刻的内涵，包括职业素养、职业知识和技能、职业行为规范、职业协会组织、职业岗位、职业地位。这几个要素之间是一个

2、有机统一的整体，相辅相成，进而形成一种特殊的行业生存方式。一、职业知识技能的专业化是其核心内容专业化是职业化的核心，职业知识技能的专业化也必然是辅导员职业化的核心内容。专业化知识技能是辅导员进行社会分工的标准，也是大学生日常思想政治教育和管理这一社会角色知识基础。这就要求辅导员具备思想政治教育的专业背景，经过正规培训并获得辅导员从业资格和技能水平认证。同时还要具备教育学、心理学、管理学、学生事务管理等方面的专业知识。除了职业资质外，辅导员还要具备较强的实际工作能力，具体分为五个方面：一是思想预见预测能力，前瞻性地开展工作，增强思想政治工作的实效性。二是组织管理协调能力，

3、能够使思想政治教育更具合力。三是人际交往和沟通表达能力，可以让辅导员增进融洽和学生的关系，面对不同的对象、事情、场合，因材施教，灵活应对。四是调查研究能力。辅导员要善于观察总结，勇于创新，善于结合并实际运用马克思主义基本理论解决实际问题，并在实践中不断研究新问题、新情况，提出新思路。五是运用现代化工具的能力，主动适应时代要求，积极探索和创新辅导员工作的手段和方法，拓展辅导员工作的新领域、新渠道。二、职业化素养是辅导员职业化的内在要求良好的职业素养是实现辅导员职业化的内在要求，对辅导员职业化起着关键的作用。有职业的人不一定是职业化的人，辅导员职业化也就要求辅导员必须具备良

4、好的职业化素养。它包括过硬的思想政治素质、高尚的道德品质、良好的职业意识和职业态度。过硬的思想政治素质是从事辅导员工作必须具备的首要条件，是我国辅导员制度的特色，是社会主义办学方向和培养社会主义建设者和接班人的重要保证。主要表现为：辅导员要有较好的政策理论水平和应用能力；在实际工作中始终拥护党的路线、方针、政策，政治上，思想上和言行上坚决与党中央保持高度一致，具有较高的政治敏锐性、政治洞察力和政治分辨力，具有坚持真理和服从真理的理论品格；遵守宪法和法律，认真贯彻落实党和国家的教育方针。［1］职业态度是个人对所从事职业的看法及在行为举止方面反应的倾向，是构成职业行为稳定的

5、心理倾向。肯定的、积极的职业态度，促进人们去钻研技术，掌握技能,提高职业活动的忍耐力和工作效率。［2］职业化视野下，辅导员积极职业态度应该表现为：对自身事业有高度认同，对职业使命感的深刻认知和对职业自豪感的丰富体验，对自身职业深厚情感和无限热情。还表现在日常工作中的成熟稳定的情绪状态。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。职业化辅导员应具备学习意识、实践与创新意识、敬业奉献意识、团结协作意识、效率意识和诚信意识。三、职业行为规范是辅导员职业化的重要标志每一种社会职业，都以其特有的方式与社会发生联

6、系，并为社会服务，社会对各行各业也有不同的要求。每一种职业都将同多方面发生利益关系，这些关系，都将通过职业行为规范来调节。拥有特定的职业行为规范是一种职业存在的根本标志，形成完善的职业行为规范是走向职业化的一个重要前提条件。职业行为规范可以调节辅导员与社会之间的关系、与其他职业的关系、内部成员之间的关系，规范和约束辅导员的职业行为。使辅导员在进入职业角色后，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合辅导员的身份。它应包括职业道德规范、行为规则、行为模式等。美国在20世纪60年代，就非常重视“辅导员”的职业标准制定，对美国辅导员的职业化起到了很好的促进作用。

7、从目前我国的现实情况来看，统一的辅导员职业道德规范尚未形成，还局限于高校教师的职业道德规范之中，对辅导员的行为规则还主要体现在各高校制定的《辅导员工作条例》。因此，辅导员职业行为规范的制定，是辅导员职业化建设的一个重要工作，我们要借鉴和吸收国外辅导员和我国律师等相关职业行为规范制定的成功经验，积极探索，努力形成一套完善的、统一的辅导员职业行为规范。四、职业协会是辅导员职业化的重要体现职业协会是由从事取得某种职业资格或从事同一职业的人员组成的社会团体，是同业人员自律性组织。职业协会对职业化起着十分重要的作用，它可以通过其组织机制，监督、管理