高校辅导员职业化建设浅析

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1、高校辅导员职业化建设浅析［摘要］辅导员队伍的职业化、专业化是做好当代大学生思想政治教育的要求，也是高校辅导员队伍建设的必然趋势。针对当前辅导员专业素养不足，职业意识淡泊，激励机制不完善等问题，有必要针对性地采取一些高校辅导员职业化的举措。［关键词］高校辅导员职业化存在问题解决对策随着高校教育体制、管理机制、培养模式发生深刻的变革；高校扩招，学生人数激增以及学生层次愈加复杂；经济文化的多元化发展，使大学生的思想观念、学习、生活方式等发生了新的变化。在这种情况下，高校大学生思想政治教育与管理的任务愈发艰巨。加强和改进大学生思想政治教育，实现高校“育人为本”和“德育为先”的目标

2、，必须建设一支懂得专业、素质较高、职业思想稳定的辅导员队伍。然而，长期存在的“非专业化”、“非职业化”的现象，今天已成了辅导员队伍建设中的瓶颈，深深影响大学生思想政治教育与管理工作的幵展。、高校辅导员职业化建设的意义1.辅导员职业化是时代发展的需要我国高等教育己由精英教育进入大众化教育，办学层次以及办学形式显著变化，大学的专业、课程以及整个人才培养模式和社会生产体系的衔接，显示了高等教育在其大众化时代嬗变的广泛性和深刻性。如何引导学生的思想与社会发展的脉搏共振，需要高校辅导员队伍迈向职业化需要他们成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者。2.辅导员职业化是学生全面发展的要求

3、新形势下大学生的发展出现了新的走向，一是发展定位个性化：二是发展方向多样化；三是价值取向多元化；四是家庭背景差异化；此外，目前高校心理障碍学生有逐渐增多趋势。因此，能够指导其制定个性化的人生规划，能够促进他们德智体美等方面全面发PCO这就要求辅导员具有比较专业的指导技能、心理咨询技能、与学生相处和交流等技能。、现阶段辅导员队伍建设中的问题高校辅导员队伍建设积累了一定经验，但总体讲，还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的需要，最为突出的问题主要有下述方面：1.选拔制度忽视“专业”特点，辅导员队伍建设有“非专业化”倾向“专业化”是指辅导员应具备完成其工作职

4、责所必需的知识、能力和经验。它包括两个方面，一方面是掌握做好思想政治工作的知识与技能，另一方面是掌握学生所在院系的有关专业知识。可是，高校在辅导员的选拔问题上存在着“非专业化”误区。目前辅导员队伍存在两种“非专业化”倾向：一种是熟悉思想政治教育工作规律，却对所在院系学科知识不甚了解；另一种则是熟悉所在院系学科知识，但是对思想政治教育工作规律把握不够。2.辅导员职业意识薄弱，职业心态消极虽然教育主管部门和高校经常强调，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，但在以教学和科研为主旋律的大学校园里，无论是人们的心理上还是在实际工作中，辅导员工作总是被视为副业、跳板、一种过渡性的工作

5、。这一方面是由于辅导员工作本身所具有的隐性特点决定的一一因为辅导员工作的重要性和工作成果很难量化出来；另一方面是由于各高校强调以科研教学为中心，尤重科研、抓重大课题和重大成果，忽视教育质量，对辅导员的重视程度明显低于专业教师，没有形成合理的晋升机制，辅导员难以得到提拔，导致辅导员缺乏长期献身于辅导工作的决心。1.辅导员队伍不稳定，学生管理乏力由于体制上的原因以及“非专业化”造成的专职思想的欠缺，很少有辅导员能将辅导工作视为一种稳定的职业，并从思想上立志长期从事这个职业。现在高校辅导员普遍是研究生学历，具有高学历的辅导员更不安于长期投身于辅导员工作，他们要么继续深造，要么往

6、党政机关跳。2.辅导员职业化的工作模板尚未形成在高校，以辅导员职业化为目标的工作模板手册（辅导员在工作中摸索积累，系统总结出的，并在实践中行之有效的工作模板）还没有形成。大学生从入学到毕业所经历的各个时期的心态、心理特征、学习状况、专业能力、就业观、价值观和人生观等因素往往处于不稳定阶段。尽管一些辅导员在实际工作中摸索出了一些经验，但由于从事辅导员工作的短暂性，没有把这些经验通过一种机制来系统地总结和提高，使之成为成熟、完善的工作条例，以指导以后的学生工作。3.辅导员业务钻研不深入，职业发展空间小在辅导员使用与培养上，普遍存在着重使用轻培养的问题，培训工作缺乏系统的长远规

7、划和专业目标，并且重学历教育轻专业技能培训。辅导员队伍在学术上存在很大的薄弱性。除个别相关专业毕业的之外，大多数辅导员在校期间没有系统地学习过思想政治教育、管理学以及相关学科的知识，在工作中更多的还是依靠“经验主义”。1.辅导员职业化管理机制尚未形成，考核和激励机制不完善在辅导员任用方式上，各高校缺乏一整套选拔评价标准与机制。高校往往只制定了针对专任教师的考核、评优办法，将其放在行政人员或教辅人员中进行考核时忽略了辅导员的特殊性。这样，辅导员的晋升则十分困难，不但要与行政系列的有关同志竞争，还要与担任马列基础课部的专业老师竞争