高校辅导员职业化策略浅析

《高校辅导员职业化策略浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校辅导员职业化策略浅析：我国高等教育已由精英教育进入大众化教育阶段，办学层次以及办学形式发生显著变化，大学的专业、课程以及整个人才培养模式和社会生产体系的衔接，显示了高等教育在其大众化时代嬗变的广泛性和深刻性。如何引导大学生的思想政治工作与社会发展的脉搏共振，需要高校辅导员走职业化发展之路，需要辅导员成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者。目前，各高校现有管理体制严重制约了辅导员队伍健康的发展,无论在理论层面还是从实践角度出发,高校辅导员职业化建设显得尤为迫切。在这样的大背景下，必须加强和改进高校辅导员队

2、伍管理激励机制，打造职业化辅导员队伍，以满足当前学生全面发展的需要。　　关键词：高校辅导员；职业化；思想政治教育；大学生；管理；全面发展；　　[]：G41[]：A　　[]：1002-2139(2012)-09-0171-01　　一、高校辅导员职业化发展中的突出问题。　　（一）辅导员岗位吸引力不够是导致辅导员队伍流动性较快的重要原因。　　“2005年，一项针对上海高校辅导员的调研结果引起了上海教育行政部门的深思。调研显示，90%以上的辅导员认为这份工作很重要，但35%的辅导员认为他们的工作在学校中的地位较低或

3、很低，这使得辅导员思转、思走现象较为普遍。”[1]1、地位低、薪酬低、发展前景不明是辅导员思走的主要原因。2、辅导员工作强度大，量化难度大，心理负担大是辅导员岗位吸引力缺失又一重要原因。辅导员工作战线长，强度大，角色多，量化难，这是导致辅导员的工作压力、心理压力比较大的原因所在。　　（二）不完善的辅导员管理体制、机制，是制约辅导员职业化发展的瓶颈问题。　　1、辅导员管理隶属不明确，双重管理与多层管理模式并存。　　2、辅导员职业化管理机制尚未形成，考核及激励机制还不完善。　　3、不完善、不健全的培训机制也是影

4、响辅导员职业化发展的主要原因之一。　　二、高校辅导员职业化发展对策　　（一）增强辅导员岗位吸引力，确保辅导员队伍稳定性。　　1、增加辅导员工薪待遇，提高辅导员的职业地位，分析确立辅导员工作范围和岗位职责，指出辅导员的发展方向。　　提高辅导员的职业地位，明确辅导员的发展前景。在《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“高校学生辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。[2]依据教育部对辅导员工作的定

5、义来看，有三层含义：（1）教师身份。该《意见》已明确了高校辅导员的职业地位，各高校就应该按照高校教师编制引进辅导员，就应该承认辅导员具备教师和管理干部的双重身份，并给予辅导员双线晋升的优惠待遇。即可以根据辅导员工作年限分为初级（三年以内）、中级（四年至六年）、副高级（七年至九年）、高级（十年以上含十年）四个层次，每层次工资级差相错半级，每次晋级要有科研成果作为支撑，以提升辅导员的科研水平。并认定副高级辅导员与科级同级，并可以担任系部党支部书记、副书记职务，高级辅导员与处级同级，并可以担任院系党总支书记或副书

6、记职务；同时，辅导员也可以按照教师系列评审标准评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职称，可以评思想政治教育学的“助教、讲师、副教授、教授”。这便可以提高辅导员的职业地位，增强辅导员的职业认同感，进一步明确辅导员的发展路径和方向。（2）从事德育工作，并且是思政教育的骨干力量。不难看出，德育工作是高校辅导员的核心工作，也是最主要、最根本的工作。（3）大学生成长的指导者和引路人。高校辅导员是“大学生成长的指导者和引路人”。本人认为，“指”是“指明方向”，“导”是“疏导而非领导”，“引”是“牵引”。从文字上

7、看不出过多的管理者角色，而现实是辅导员把大部分精力用在了班级管理、校产管理、楼层管理、安全稳定治理、各种评优等管理工作上，却忽略了自己思政教育的角色。管理角色与思政教育两者之间形成了本末倒置，降低了大学生思政教育的质量和效果，满足不了大学生全面发展的客观要求，这应当引起高校管理者的重视。建议各高校应当弱化辅导员的管理职能，恢复辅导员以“德育为本”的工作本色。　　（二）创新辅导员管理制度，严格准入选聘机制及完善评价与激励机制，促进辅导员职业化发展。　　首先，高校要完善辅导员的管理体制，改变原来多头管理、多层考

8、核的状况，进一步加强辅导员队伍建设的整体规划。建议由学生工作部或成立专门的机构对全校辅导员实施垂直式管理，营造良好的辅导员职业化的环境。其次，必须严格坚持准入机制，坚持德才兼备的原则，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求认真选拔、培养、使用好辅导员，最好是从管理、教育、心理学、思政、法学、社工等专业来选拔辅导员，以保证大学生思想政治教育工作队伍的高素质。再次，完善评价与激励机制。结合考核评价结果，建立合理的竞