浅谈有效作业

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1、浅谈“作效作业”最让学生伤脑筋的就是重复啰唆、没完没了的家庭作业。作为大人，为了孩子所谓的前途，总是不厌其烦地为他们“加码”。有调查显示，并不是作业越多，孩子的成绩就越好。现在，作业成为了一个问题，而且是众人关注的问题。中小学生作业量大，重复、机械，甚至无用的作业太多，让他们叫苦不迭。当然，这个问题从上世纪50年代就有了，只是一直没有得到彻底解决。解铃还须系铃人，作业是由老师布置的，那么，解决这个问题最终还要靠老师。一、让作业变得有趣：以前，老师布置作业要抄到黑板上，或者自己刻蜡板油印。那时的作业，是老师精心挑选出来的。现在的老师布置作业方便

2、了，出版社早就印制好了练习册（一个学生有几本这样的册子），学生照此去做就行了。这样的练习册有很多弊病，它不是针对每个学生的个性需求设计出来的，好学生吃不饱，一般学生吃不了。低效甚至无效的、没有个性的练习册，让学生做了许多无用功，耗掉了他们宝贵的时间和精力，扼杀了他们的创造性。让他们做这种无效的作业有什么意义？机械、重复的家庭作业影响了学生的身心健康。在《家庭作业神话》和《反对家庭作业案例》的书中说，家庭作业压制了学主对学习的热爱。不断增加的家庭作业导致他们享受家庭团聚的时间减少，增加了孩子的压力甚至引发了肥胖。提高作业的有效性，就应该把那些重

3、复的练习册从孩子们的书包中剔除岀去，重新设计适合他们发展的作业。科任老师不要再强调自己学科的重耍性，布置作业耍有协作意识，各科老师携起手来（包括体育老师），根据每个学生的个性和特长，共同为孩子们设计出他们喜欢的作业。可以搞一个“自助餐”式的作业超市，这个超市的作业不再是重复抄写的内容，可以五花八门，让他们根据口己的兴趣和爱好去挑选口己喜爱的作业。比如，体育作业的设计，可以让身体肥胖孩子去爬楼、跑步等，眼睛近视的可以去做保护眼睛的活动；品德作业设计，可以让孩子做做家务活，在言谈举止、行为习惯上努力。让作业回归到原生态，还作业的本来面冃。要让家长

4、们一起参与，与孩子一起分享，而不仅仅是督促；要让他们从作业中体验到乐趣，体验到创新，体验到成长，而不是一种负担。这样，孩子们就会发现，原来作业也可以变得非常有趣。二、学生眼中的作业：陈弋：上学期语文期末试卷有一道题是：请以“一”到“十”开头，写10个成语。结果：“二”字开头成语我们全年级都没有人能答得上来。我查了查上海教育出版社出版的《成语字典》，“二”字开头成语是“二三其德”、“二竖为虐”、“二姓之好”3个。学习真难啊，从来都没有听过这些奇怪的词。刘云波：数学作业不多，语文作业不多，英语作业不多，科学作业不多，可是，加在一起，那个多啊！是谁

5、发明了作业这个东西，让全天下的孩子受累，我快被压倒了啊！林淑：当作业多得没发写的时候，我就想干点别的，比如，写几条无聊的感想。摘录如下：生命终止时,是否该有一声赞叹？口由与渴望总是并肩的。流浪，一只猫的孤独，一个孩子的渴望（心声啊）。肖雪婷：我这两天受够了！早上晨读考试，中午做两张试卷，下午国旗班训练，晚上写作业写到10点。我才上五年级，好吧？真不知道老师怎么想的，他的小学也是如此？王强强：我的作业乂攒下咯，非常多，而且我完全没灵感。打滚！马上开学了，我死活不想回学校做作业。汤倍：如果能有“无作业日"该多好啊，哪怕只是一天。可以让我们可以尽情

6、地踢足球、打篮球、看课外书、玩游戏……叶淘沙：拿孩子的语文作业来说，抄写语文23课生字。一个生字至少组2个词，并抄写3遍。如生字“葡萄”，学生就要把“葡”拿岀来组2个词，然后再把“萄”拿出来组2个词。试问，不要说是三年级的学生，即使是成人，你能吗？老师给的变通的办法是“葡”组成“葡萄”，写3遍,“萄”组成“葡萄”，写3遍。呜呼！真叫人无言以对了。赵小丽：女儿经常因为作业太多而愁眉苦脸，甚至连学校都怕去了。班主任说，作业不算多，有些作业是孩子在课堂上没有完成的。唉，不管怎么说，一个6岁的孩子就失去了学习的兴趣，这将是可怕的事情。所以,我的做法是

7、，帮她做一部分。我用左手写那些重复抄写的作业，并安慰口己说，是锻炼自己的右脑。罗美君：我的女儿上小学五年级，从小就偏科，语文成绩很好，数学成绩却很差。我们想利用每天晩上的时间给孩了补补数学。可是，孩了的大部分时间经常被大量的抄写语文生字、课文等重复性作业占据，写完这些作业经常是到晩上9点多钟。我根本就不忍心再占用孩子那点可怜的休息时间来给孩子补习。于签：不知从什么时候起，我每天下班回到家第一件事就是问孩子：今天作业多不多？这时的孩子一定是坐在他的书桌前用功呢！而且从这时开始，我会陪着孩子会一直坐到9点、10点甚至更晩。区区一个三年级的孩子，就

8、那么点儿课程，怎么竟至于每天写四五个小时的作业呢？冯惠强：学校留的作业太机械，难以激发孩子的学习兴趣。每天晚上老师都会布置抄写作业，并且要家长听写词组。孩子老是坐不