浅谈如何实施有效作业

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1、浅谈如何实施有效作业江苏省江都市小纪小学马丽萍［内容摘要］新课程背景如何实施有效作业？笔者以为，教师必须在现代作业观的指导下，从教学目标和学生实际出发，优化作业设计，科学布置作业，提高作业质量，从而产生“负担轻收获大”的作业效应。具体从以下5个方面入手：1.精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性；2.实施分层作业，调控作业难度,促进差异发展；3.调控总量，优化结构。突出适量性；4.丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性；5.确立作业规范，实行制度化管理。［关建词］优化作业设计实施有效作业提高作业质量t期以来，由于受“应试教育”思想的影响，传统的作业在设计和实

2、施等方而存在着诸如“量大质差、形式单一、结构失调”等种种弊端。学生作业负担过重而效率低下，已成为困扰广大师生的一个顽症。随着新课程改革的不断深入，提高作业有效性已越来越引起人们的关注。而实施有效作业，则必须在现代作业观的指导下，从教学口标和学生实际岀发，优化作业设计，科学布置作业，提高作业质量，从而产生“负担轻收获大”的作业效应。本文试对有效作业的实施策略作些探讨。1.精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性实施有效作业，教师必须在选题、编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能；要根据教学过程的具体情况和学生实际精心设计作业的范围、要求和时札跳进“题海”精

3、选作业内容，确保作业富有典型性、启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。应达到以卜•要求：(1)目的明确。作业的选择必须根据课程的教学目标、要求以及学生实际，紧扣教学内容，突出教学重难点，有的放矢地布置。每次作业都应力求做到目的明确，使学生练冇所得。(2)具有典型性。精选作业内容，必须突出典型性，从大量的练习内容中挑选出最木质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用。(1)具有启发性。题目无法穷尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的木质和规律，培养思维的广阔性和创造性，

4、提高举一反三的迁移能力。(2)具有系统性。作业设计必须系统地考虑学期、单元和课时的连贯性与一致性，切忌心血来潮、随意点题。让学生进行系统性的训练，可使学生将学到的知识在头脑屮形成知识网络，有利于知识的巩固和能力的提高。1.实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，乂能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业屮取得成功，促进学生差异发展。应遵循一下原则：(1)由易到难，注意知识层次。作业的设计和布置要做到由浅入深，由易到难，由单一到综合，从模仿到再造，

5、再到创造性发展，做到环环相扣，拾级而上,逐步提高。既要设计一定数量的基本作业与练习，乂要有一些变式作业与练习，以利于新III知识的联系，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。(2)针对学生差异，设置分层作业。只有为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，才能构成问题情境，冇效促进不同层次洋生的发展。(3)设置台阶，放缓坡度。即根据学生的学习水平和教材内容，将难度较大的习题进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步骤的练习，在学生对若干个具体问题作答后，再进行一次整合。这种难度分解的作业

6、，可以使认知水平较低的学生逐阶而上，一方面，提高他们完成作业的效率，减轻疲劳程度，另一方面,又使他们在负荷适当的情况下，达到作业目的。2.调控总量，优化结构。突出适量性作业的设计和布置必须坚持量适质高、结构优化的原则。(1)优化作业结构。首先要从宏观上调整主干学科与非主干学科在作业配置上的比例，合理设置和安排咅体美作业，促进学生全面发展。其次耍从微观上协调各种作业的关系，从教学廿标和学科知识的要求出发，综合运用多种作业形式,促进学生知识、技能的全面提高。(1)数量适中。第一，各科I■办调，调控总量。为了保持每日作业总量的适当,必须注意协调齐学科的作业量。教师和学

7、校领导要相互配合，沟通协调，根据学生对各学科知识的掌握情况及教学要求，结合各不同学科作业疲劳程度的组合状况，对不同学科的作业量作出统筹兼顾的安排。同时，要考虑不同类型学生对相同作业的实际感受和所需时间，使不同学生在作业时间上保持大体均衡。第二，突出重点，灵活增减。教师要根据学生对教学内容的掌握情况和实际，突出重点,灵活增减，合理分配平时学习与期末复习阶段的课外作业量。1.丰富作业形戒，突出多样性、实践性和开放性新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计和布置屮来，就是要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，

8、使作业体现出多样性、自主