浅谈语文作业的有效设计

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1、浅谈语文作业的有效设计  [摘要]布置作业是教学过程中的一个重要环节。适量的、启发性的作业,不仅可以巩固和拓展学生的知识,还能够培养学生的语言能力,发展学生的思维。因此,在语文教学活动中,教师要布置符合学生年龄特点、新型、有效的作业,从而使学生对语文产生兴趣,培养学生的语文素养。  [关键词]小学语文作业设计有效性学习兴趣创作型实践型调查型  [中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)21-015  布置作业是语文教学中的一个重要环节,是课堂教学的有效延

2、伸,能够丰富学生的知识储备,扩大学习的知识面。同时,作业对提高学生的创造能力,为学生的智力发展起到推波助澜的作用。专家说过:“如果小学生每天都坚持写作业,那么到期末的时候,他就会记住90%左右之前学过的知识。如果他每天只听课不写作业,那么到期末他只能记住20%左右。”如此可见,作业在教学中的重要性。那么,语文作业该怎么布置呢?《语文课程标准》提倡打破学科的限制,把丰富多彩的童年和学习生活还给学生。因此,教师可根据平时的教学经验,将新的教学理念与学生的实际情况相结合,设计多种形式的语文作业,激发学

3、生学习语文的兴趣。  一、创作型作业4  传统的作业形式由教师设计多道语文题,或发放语文试卷给学生,学生往往被动地接受,应付完成,抄袭的现象时有发生。所以,教师要根据语文课的特点和学生爱表演爱玩的天性,设计一些自编自演的题目让学生来完成。  例如,在讲授《狼和小羊》一课之后,为了让学生加深狼吃小羊时的一些语言、动作和神态,我将学生分成五个小组,每个小组分别在课后自行编排舞台剧‘有的小组制作了道具,如画了狼和羊的图画,做成帽子戴在头上;有的还特意用被单、垫子设计了狼的披风和羊的衣服等。通过排练,学

4、生不仅熟悉、巩固了课上所学的生字,而且通过惟妙惟肖的表演,深入了解了狼和羊的内心活动,把狼为了吃到小羊的凶狠、狡诈、不讲道理的语言、神态表演得淋漓尽致,将小羊的善良和据理力争的形象也表现了出来。这类创作型的作业大大地提高了学生的想象能力和表演能力。通过对课文内容的再创作,加深了学生对课文的理解,在自我表演中,使内在的东西形象化,学生的语言能力得到锻炼,同时培养了学生对恶者的痛恨和对弱者的同情。创作型的作业活泼而没有约束,每个学生都非常喜欢,积极参与。  二、实践型作业  语文是生活4的语文,教师

5、让学生亲自动手,亲身体验,实践是将语文知识和生活技能联系在一起的纽带。教师让学生亲自动手、亲身体验,通过观察、思考和总结,将所学的知识运用到实际生活当中,能够开阔眼界、拓展思维,提高学生的学习能力。通过实践活动,将生活中的事物直接或间接地作用于学生的各个感官,为学生认知活动、思维活动以及情感活动提供丰富的源泉。因此,语文作业的布置要摒弃以往伏案写写的机械形式,设计充满趣味的实践活动,使作业回归自然。  例如,在讲授《秋游》一课时,书中描写了一些秋天的景色,如蓝蓝的天空、白白的云朵、黄色的稻子、红

6、色的高粱,白色的棉花,还有小朋友们的嬉戏……由此,我想到了给学生设计“寻找秋天的颜色”的实践型作业,让学生去亲近自然,感受大自然的美好。学生听到可以到户外去寻找秋天,高兴得手舞足蹈。第二天,学生果然带来了黄色的落叶、紫色的花瓣,红色的枫叶……还有的学生带来了金黄色的大豆,每一张小脸都洋溢着满足的笑容。于是,我趁机让学生设计制作一幅秋天的图画。这样的实践型作业,学生做得轻松愉快,不仅带着兴趣完成了作业,还体验到了自然的美好。同时,为学生将语文知识与实践相结合提供了广阔的空间,体会到实践与生活紧密联

7、系,使学生的想象力和创造力得到了很大的展示,培养了学生的探索精神和动手操作能力。  三、调查型作业4  为了让学生能够进一步认识我们的世界,了解我们身边的大事小情,可以设计调查型作业,让学生融入社会,体会生活美好的乐趣。例如,在《走,我们去植树》课文的学习时,学生已经能够大概理解植树的重要性,明白多植树才能抵挡风沙,绿化沙漠的道理。于是,我给学生布置了这样的作业:以五个人为一组进行家乡环保方面的调查。调查内容有空气污染、垃圾处理、污水处理、噪音污染等方面,每个小组选择一个方面进行调查,可以通过看

8、各种报道、采访父母亲属、观看视频资料等途径,再将调查后形成的结果进行分析研究,总结问题,探索解决的办法。这种作业形式在提高学生学习兴趣基础上,增加了学生与学生之间、学生与社会之间的合作和交流的能力。  总上,教师要改变以往的作业模式,使作业不再成为学生的负担,而是学生学习的乐趣和享受,从而使学生对语文产生兴趣,培养了学生的语文素养。  (特约编辑木清)4

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