浅谈有效作业的布置

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1、浅谈有效作业的布置宜昌市实验小学李桃去年担任六年级两个班的数学教学工作。每天给学生布置作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。什么是有效作业？通过查阅告诉我们：作业切合知识的重难点，具有针对性，能起到巩固、提高的作用，有利于学生学习目标的达成，这就是有效作业。作业如果体现有效，布置应做到：精心选择、突出兴趣。结合自己这半年多给学生布置作业以及学生完成情况，对有效作业的布置这方面和各位老师进行交流，有不当之处敬请指正。一.布置的作业要精心选择老师布置作业，要关注作业的功能，关注学生差异，合理控制作业量。要遵循“因材施

2、教”原则，将学生的水平层次和知识层次有机地结合起来，充分发挥学生在作业方面的主观能动性，设置不同层次的作业，比如说：第一层次的作业：是为了巩固课堂知识而设置的，人人必做。这类作业，是基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的一种练习。学生做这些作业时不会感到多大困难，因此，要求全班同学都必须独立完成。第二层次的作业：对学牛要求较高，对知识的掌握程度和灵活运用要求也较高，需要大多数学生去做。比如我们六年级的大多数的学生就可以针对某一件事写一写数学日记，逐步奠定写作基础。第三层次的作业：是专为学有余力的学生准备的。比如了解各种编

3、码的来历。这样分层次布置作业将学生的个体层次与知识层次结合起来，成功地解决了“吃不了”与“吃不饱”的问题。一.布置的作业要突出兴趣布置作业的有效性还体现在兴趣上，让学生不是为完成作业而完成作业，而是在兴趣的吸引下主动去做，比如说：1•可以是说的作业■儿童心理学告诉我们，低年级学生是非常渴望与人交流的，六七岁也是语言能力发展的重要时期。基于这一认识，我经常给学生布置的家庭作业就是“说”，即把你今天学到的知识和有趣的事说给家长听。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好地了解

4、学生的学习状况，有效地促使学生主动参与学习的兴趣。2•可以是玩的作业为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，可以把一些数学家庭作业设计成“玩”，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。比如说数学书上的数学游戏有的就可以让学生回家和家长在玩中完成。一.可以是问的作业为了培养学生提问的意识和能力，不仅在课堂中关注学生提问的训练，而且把提问延伸到课外。在作业的布置上，可以根据课堂学习内容，把提问作为低年级学生的家庭作业。主要的形式有：回家给爸爸、妈妈提几个数学问题，让爸爸、妈妈回答；回家让爸爸、妈妈给

5、自己提几个数学问题，自己回答，让爸爸、妈妈评判自己回答得对不对等等。总之，我们教师在作业时，特别是在给高年级学生作业时，必须更新教育观念，落实新课程理念，正确地理解作业的价值，创造性地对家庭作业进行改革。因为只有这样，才能真正促进学生健康快速地发展。