浅谈小学英语作业的有效布置

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1、浅谈小学英语作业的有效布置杏胡台小学许德文英语已成为小学的一门主要学科，很多老师急于超额完成教学任务，就布置了大量的作业。但是完成情况却不是很乐观的。英语作业是课堂教学极为有效的辅助措施，但也是教学中很薄弱的一个环节，小学英语作业在布置上存在两个误区：一是布置作业随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，机械练习较多，很少考虑学生的天性。另一极端就是在"减负"呼声的影响下,甚至省去了英语作业，还有一种是英语作业布置不分等级，没有根据学生具体情况，按照学生现有水平，分层次布置等级作业。然而，英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，

2、它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，巩固孩子的学习，而且作业是课堂教学的补充和延续。英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。如何有效地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，这是一个亟待大家思考的问题。在三年级教学中，孩子对英语保持热烈的兴趣，在四会方面灵活运用并实施。教师抓住孩子对新生事物无限好奇，超强的模仿能力，每日的

3、听读表演训练是必备的，并由小组长，课代表甚至同桌互作评价，并记录。四年级的孩子除了完成每天的听读表演作业外，在书写方面应奠定坚实的基础，布置配套书写练习，每日一练。周末作业中，录音作业不可缺少。学生自行操作，教师可以反馈出现的发音错误。六年级的孩子英语作业为设计探究性作业，让学生成为学习的探索者。学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯依赖模仿和记忆，而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程，这样学生对语言知识和技能才是真正的理解和掌握。为此，我们在设计作业时，要根据教学年级、教学内容以及学生已有的学习经验，设

4、计一些学生主动探索、操作与合作为主的探究性作业，使学生在做作业过程中成为问题的探索者。家庭作业则分为听读录音作业和书面作业。听读作业每天保证15分钟，内容为当天所学的单元和即将学习的单元。书面作业为完成书写练习册，练习书写或是单词抄写和记忆。时间控制在5-10分钟。经过一学年的实践与研究，取得了较好的效果：1.激发了学生的学习兴趣。研究前，只有一部分学生对英语感兴趣，大多数学生认为英语烦、枯燥、难学，都不感兴趣，实验后，大多数学生喜欢上英语，成绩差的学生也对学好英语有了信心。2•养成了良好的学习习惯通过以上过程的展开，改变了以

5、往老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的的怪象。学生养成了独立作业，并能按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了发挥。使他们真正喜欢上了英语，学习具有了主动性。3.提高了学习成绩通过一系列实践证明，“英语作业有效布置法”是可行的、有效的。只要我们努力去做，就会极大激发孩子们学习英语的兴趣,从而提高学习成绩。