浅谈学校管理中校长的素养

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1、浅谈学校管理中校长的素养浅谈学校管理中校长的素养校长是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校，这既是社会对校长和学校的一种期待，也是教育本体对决立办学水准高低因索的坦诚直白，一所具有久远社会声誉影响的学校，是校长独树一帜的教育理念的外化，校长的素养与学校管理戚戚相关。一、专业素养与学校管理校长的专业素养决定了他对教育本质的认识与理解，教育的本质是什么？我国教育家陶行知作过精辟的的陈述。他说：“教育对教育者来说是无名无利且没有尊荣的事，它给教育者提供的唯一机会就是服务，即为了人的全面发展服务。”校长要有丰富的教育实践积累,才有可能对教育本质的认识上升到一定的理性高度，

2、他所制立的管理制度、措施、目标和方法，才有可能依循教育本身的内在逻辑性和科学性。“教育就是服务”的宗旨才会变为现实。学校的管理制度与措施，浸染着校长的办学思想和智慧。办学思想和智慧只能从教育实践中来，将“教育就是服务”的观念落实到师生的日常生活之中，便是尽可能地为人的全面发展提供机会，讣管理的客体更多地体验到被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光明与和煦。学校的管理目标和方法的确立，必须具有针对性和实效性。从这外层而上讲，要求校长是教育实践的行家理手：一个精业务的校长对教育现象不仅能敏锐洞察，而且会有深刻的认识，这样使得

3、他的管理方略更能切合教育教学实际；一个精业务的校长，更容易深入教学第一线，认识和认可教师的教育教学过程，使管理决策容易做到科学化和合理化；一个精业务的校长，容易把教师的需求纳入自己的成长经验中思考，并构建教师更容易成才的平台。二、文化索养与学校管理学校是文化中各要素的集合，一所真正意义上的特色学校都有一个共同的特征一一都有强而有力的校园文化，未来学校的竞争，说到底就是文化内涵、文化品位和文化辐射的竞争，打造、烘托校园文化，校长应是首席。学校的管理除用制度约束人、规范人Z外，更重要的是用语言激励人，用行动引领、感染人，情感管理比行政管理更为重要。1.一个具有较高文化

4、素养的校长，。使他具有强烈的文化追求的基础，在追求的过程中，使学校的软硬件设施、课程式结构、质量保障体系等体现事事、处处育人的校园环境。2.一个具有较高文化素养的校长，使他对教育学史认识得更清晰,对教育心理学领悟的更透辟。这样能使得学校的制度决策，更容易符合教育规律，把握学校发展的方向，哪怕匡范制度也能折射出人性，渗透出人文关怀，否则就会以其昏昏，使人昭昭，对上惟惟是诺，对下飞扬跋扈；或者违背教育规律，以摧残师生心智來保全校长地位；或者安于现状，按部就班，毫无进取之志。3.一个具有较高文化素养的校长，秉有渊深的学识、澄明的头脑、通达的性情、宽广的胸襟。这样使得学校

5、的制度、决策科学、合理并浸润着人文精神成为可能。学校是心灵接触最微妙的地方，要塑造学生的人格，使Z健壮挺拔，要强化教师精神、心性修养，校长必须具有以上的文化和精神品质。•个知识宽泛、文化深厚、心胸宽广的校长容易接纳时代前沿的信息，容易全方位听取意见，不断地修正自己的行为准则，使Z谦听则明、不致固执己见，偏听则暗，决策失准，意志失效；也不致于心胸狭隘，随心所欲，信马由僵，混淆视听，人心思散，失去重心，制约学校的发展。三、能力素养与学校管理学校并不是独立的，是社会组成的基本单元，是联系家庭与社会的桥梁和纽带，管理好一所学校，校长要面对纷繁的社会，复杂的人心，除了要有非

6、凡的智慧外，还有超凡的能力。校长要实现领导功能成为学校管理中的有效影响者。1•首先要敏锐的洞察力和判断力。看准的人大胆的培养，看准的事大胆的去做，刚毅果断是一个校长应有的优良品质，但决不能刚愎自用，独断专行。2•要有负“重”能力，一方面要有忍辱负重的良好心态，校长涉及面广，与人之间产生摩擦的机会多，被冤枉、受委屈是常有的事,校长应以宽容的心态待人，决不能以权压人，以事整人；另一方面,要有敢于为班子成员和教师扛“担子”的品质，为班子成员和教师搭建一个宽松的工作空间，但决不是袒护、姑息和怂恿。3.校长管理的首要任务就是合理配置学校的人力资源，优化群体组合，创造和谐的人

7、际关系，这就要求校长要有较强组织协调能力。古人云：“天吋不如地利，地利不如人和。”一所学校好比一个家庭，“家和万事兴”，一个学校兴旺发达，必定有一个同心同德、和衷共济的领导集体，校长要协调部门之间、班子成员之间、干群之间的关系，使之形成合力，心往一去想，劲往一处使，要营造这种氛围，校长除讲原则、讲民主、讲策略外，还应宽以待人、容人，否则就会在班了内部产纶“内耗”的现象，势必削弱领导力量、集体智慧。总之，学校要提升办学水准，校长必须在实践中加强学习，加强积累，全方位多途径地提升其专业、文化和能力素养，以期适应教改的要求。