浅谈学校管理中农村小学校长的基本素养

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1、浅谈学校管理中农村小学校长的基本素养竹基中心学校设业完小：纪文武2010年8月20日李岚清同志曾经指出：“在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校”。校长是一所学校的灵魂，校长的办学思想和管理能力对学校的发展趋势和特色形成起着决定性的作用。因此，一名好校长不仅要具备一般教师应有的教师素质，而且还要具备学校领导者、管理者良好素质，要善于抓好学校管理中的核心要素。只有这样，校长才能在学校的管理中运筹帷幄，游刃有余。下面，本人就我工作中的几点初浅认识谈一点自己的看法，我认为身为一校之长应具备以下基本素养：一、高度的政治觉悟素养。政治理论是领导

2、干部必须具备的基本素质，校长作为教育事业的基层领导，首先要讲政治，始终保持政治上的清醒和坚定。必须熟悉教育政策法规，正确贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向。通过系统全面地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，正确把握马克思主义的理论精髓，用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题、解决问题，并结合学校实际，用科学的理论指导实践。校长的政治觉悟和办学思想可以说是学校发展的灵魂，也是学校发展的方向。因此，我认为，办学首先要树立正确的政治觉悟和办学思想。这样学校也就有了正确的发展方向，管理的主要矛盾、核心要素就抓得准

3、了。因此，作为一名校长，必须要有高度的政治思想觉悟，确立正确的办学思想与办学理念，并引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践都有一个清醒的认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。二、良好的道德修养。4“德”，即思想品德或道德观念。主要指人对自身行为的自我约束能力。德是为政之基，中国历来十分重视领导干部的个人品德，把“德”当作为官、为人的关键和核心。如孔子所说：为政以德，譬若北辰；居其所而众星拱之。意思是说，如果当官的德行好，就会得到群众的支持，即“拱之”；倘若德行不好，就会被群众所唾弃。古人常说：德而无才近于愚人，才而无德近于小

4、人。德才兼备历来就是选拔领导干部的一条重要原则，而德与才相比，德又是第一位的。这里所说的“德”，对领导干部而言，除自身要具备良好的个人品德修养外，还包括党性修养、理想追求和思想境界三个层面。校长作为学校的“一把手”，是党的教育事业的骨干力量，党的路线方针政策要靠校长的表率作用、骨干作用、组织领导作用变成广大教职工的自觉行动。因此，作为校长就要不断强化党性修养，以公正无私、清正廉洁来树立自己的威信，用高尚的品德团结和感召班子成员和教职工，调动工作积极性，从而形成“众星拱月”之势，推动各项工作的开展。身先士卒是领导者的品格，也是领导的一种艺

5、术。榜样的力量是无穷的，校长人格力量的感染也是无穷的。学高为师，身正为范，说得好不如做得好，校长对学校师生的影响光靠权力性因素影响是远远不够的，也是不能解决问题的，而优秀的人格力量恰恰是非权力性因素的影响，是对权力性因素影响的重要补充。因此，要当好农村小学校长这要求校长具有高尚的人格素质。人格素质是农村小学校长对学校进行管理的重要基础。尽管农村小学教育条件不如城市小学好，但管理学校的工作程序相差不大。在教育均衡发展的要求下，农村小学校长应加强政治修养，努力用“三个代表”重要思想武装头脑，学校事情民主商讨，广开言路，虚心听取多种意见，才能

6、获得更为全面的信息，以便集众人之智慧，纠正处事之偏差，才能做出正确的决策。在工作中校长任劳任怨，求实务真，做一个先干的人、实干的人、苦干的人，同时为人正直，胸襟开阔，知人善用，要为老师提供展示技能的空间，大胆选拔用其所长及容人之短，具有识才、爱才、用才的品德。在教师面前校长要身正廉洁，不谋私利，率先垂范，踏踏实实地做事，清清白白地做人，这样老师们才会心悦诚服地接受校长的领导，并且自觉发挥教学工作的主动性和积极性，齐心协力为学校的发展努力。三、是学会用人。校长的本领不在于仅仅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校长要充分了解每一位教职工

7、的特点，用人之长，避人之短，让每一位教师都昂首挺胸的做人，让每一位教师都在自己的岗位上闪光。让所有人都体会到成功的快乐，珍惜自己的价值，这样的教育才能形成合力，才会最程度的发挥潜能。人才资源的开发是教师队伍建设的重要内容。因此，4作为校长要有慧眼识英才的本事，要善于发现教师的优点或特长，善于挖掘教师的潜能。校长要讲究一些用人之道，要有海内百川的胸襟，容人之短，用人之长。四、出色的组织协调能力。在学校管理中，客观上固然存在着校长与教师之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从或等同于企业老板与下属的关系。现代社会里，

8、人的自主意识不断增强，而且由于教师这一职业的特点，决定了教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者。在学校管理的实践中，广大教师渴望参与管理、参与决策，所表现出来的强烈的主人翁意识，就是现代学校管理中广大教师主体