浅谈校长素养的提升与学校的特色发展.doc

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1、浅谈校长素养的提升与学校的特色发展摘要：有一个好校长，就是一所好学校。校长的素质和学校的发展及特色建设息息相关。学校要有特色，校长就应该有独特的办学理念，用艺术“引领”和“指导”教师，立德、立言、立功,促进教师的专业化发展和学生的健康成长。关键词：教育理念；领导艺术；责任意识；学校特色中图分类号:G635.1文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)37-0110-02有人说，有一个好校长，就会有一所好学校。一个好校长可能影响一所学校的发展，带动全体师生向预定的目标前行，或者说，校长自身素质对发展学校、发展教师、发展学生有一定的影响和推动作用。教育家苏霍姆林斯基曾经说：“有怎样

2、的校长，就有怎样的学校”。由此可见，校长素质的不断提升，对促进学校特色发展有着十分重要的意义。一、校长的教育理念是学校特色发展的基础理念产生行动，校长有怎样的理念就会有怎样的行动。校长办学理念的形成，不是凭空臆想而来，而是源自校长的思考、观察、学习，这是校长职业专业化的最基本要求；源自对自己作为校长本份和静心的守望；源自自己的智慧行动和少说多干实干的习惯养成。学校要想发展、要想办出特色，校长就必须有创新的意识和思想。别的学校现成的东西生搬照套不行，固守着一种模式也不行，必须根据自身学校的实际，通过自己的思考和实践，创新思路，这就是与时俱进的创新精神。如果一个校长把自己的办学理念定位在维持现

3、状上，那这个学校就会止步不前；如果一个校长把自己的办学理念定位在“创建环境、质量、设施一流的样板学校”上，那他就要励精图治、奋发向前，克服重重困难，带领全体教师和学生为实现自己的办学理念而努力，势必会出现这样那样的缺点和不足，但最终他通过口己的努力，促进了学校发展，把自己的办学理念渗透于学校各个方面的工作中，形成学校的特色。二、校长的领导艺术，是学校特色发展的保障对于校长的“领导”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影响”人，让教师“主动”地做他应该做的事情。所以，校长的职责应该定位在“引领”和“指导”上，用自己的思想和行为“引领”教职员工努力工作、用心工作、快乐工作，“指导”教职员工科

4、学工作、用脑工作、有效工作。1•增强民主意识，发扬民主作风。在创建特色学校，打造核心发展力的过程中，校长要善做小事，乐做小事，会做小事，做好小事，让细节成就文化，让文化产生核心发展力，形成学校特色。特色学校必须有独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体系、高水平的特色项冃、个性化的学校文化，这一切都离不开教师。细节决定成败，习惯成就事业，校长在促进学校发展的过程中，要做有心人，始终牢记以师生的快乐、健康、幸福为本。多一些包容，多一些理解，多一些解释，多一些沟通，多一些改进和提高。特别要善待教职员工中的困难群体，要多关心、多体贴、多帮助、多鼓励。通过公正公平的做事原则，把自己的办学思想

5、转化为教师和学生的自觉行动。2•信任和善待教师。信任和善待教师，首先校长要围绕办大事去思索,凡是与学校发展有关的大事，校长一定要亲力亲为，小事就应该放手让教师去做。主动向教师学习，在学中思、思中学，把学和思有机地融合起来。肴力于培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高、看得远、想得深、抓得准。分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和轻，善于抓根本、抓大事，这样才能高屋建鉅，提纲挈领，纷而不乱，把学校事业推向前进。3•对老师们要一视同仁。教师群体相对比较特殊，作为文化人教师对一些事情都比较敏感。在发展学校特色的过程中，校长往往对那

6、些有思想、有激情、有能力、有责任和作风正派扎实的同志，善于委以重任；对那些素质低下、工作搪塞敷衍的老师，经常是无意疏远。这种做法最容易造成误解，导致人际关系两极分化。由此可见，校长的领导艺术就在于，怎样使教师、学生以最人的努力支持学校的发展、投身学校发展，进而形成促进学校特色发展的合力。只有这样，校长才能在学校特色发展中勇立潮头，形成特色。三、校长的素养，是学校特色发展的催化剂特色建设与内涵发展要致力于促进人的发展，促进社会的进步，首先要做好自己，其次是“做最好的自己”。1•要有良好的精神面貌。校长每天面对繁杂的事务，身心俱累，难免有不顺和挫折。作为校长，要敢为人先，始终要有良好的精神状态

7、，把微笑留给大家，把思索留给自己，让师生更多体验到被领导关注和爱护的温暖，更好地领悟到自己教学中成功的快乐，更好地感受到仁慈、宽容和敬业的力量。听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。校长的精神血貌，始终让全体师生感觉到校长就像一面旗帜，就是一盏灯塔，就是学校特色发展这只大船上的引擎。2•学会做自己的心理医生。无论你身在怎样的学校，也无论学校的规模大小，只要你是校长，就要学会调节自己