浅谈小学英语中的朗读

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1、浅谈小学英语中的朗读兰溪市兰江小学王美芳［摘要］朗读是一•种有声的语言艺术，它有助于激发学生学习兴趣，提高学生口语能力，增强理解力和记忆力。本文从新课标指导思想出发，阐述了英语朗读的重要意义，并例举了几种當用而有效的朗读方法。［关键词］英语朗读意义方法一引言现代语文教学中有个比较流行的词眼“语文味"，而这细酌入“味''的有效途径是朗读。语文新课程标准中指出：耍让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。英语与语文一样也是一门语言，可是学生在说英语时往往是平铺直述，没有一点感情，这样不仅影响学生的口语水

2、平，甚至有时候会连意思都表达不清楚。部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读吋漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对口己的朗读很不口信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等现象。长此以往,学生的英语知识积累也可想而知了。二朗读的意义）朗读可以增强学生学习英语的兴《英语课程标准》中明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习

3、惯，为进一步学习打好初步的基础……”。其屮特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨犬的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展口主学习的能力。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿。朗读所学的句型、课文屮的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。声情并

4、茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读屮得到了培养和发展，提高了学生学英语的积极性，增强了学生学英语的自信心，使学生有收获，有动力。-）朗读有利于学生提高记忆效果朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续儿年，儿十年甚至终生。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。朗读，尤其是大声的朗读，有利于开发学生的右脑。因为大声读实质是

5、朗读者在口我欣赏口己的声咅，久而久Z,有利于学生形象思维能力的口我培养。同时，大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。三）朗读是提高学生口语能力的重要手段。朗读有助于形成良好的语音、语调，能训练重音、停顿、弱化、连读和失去爆破；反复高声朗读课文，在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不口觉地脱口而出，“用外语思维”的境界就会悄然而至。英语朗读训练就是在学习中口己创造英语氛围。反复朗读一段文章，必然会加深记忆。持之以恒，就会实现从量变到质变的飞跃。美国著名的功能派语言学家侨姆斯基提示人们：学习母语是说在前、读在后；而在没有外语

6、语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。现在，我们是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语讲、用英语交流的目的，我们就必须先学会朗读英语，这符合语言习得的规律。在教学实践屮，我们发现喜欢朗读的学生的整体语言素质耍好于不喜欢朗读的学生。三朗读的方法—）大声朗读初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大芦的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用

7、。大声朗读有助于培养学生学习英语的口信心,有助于培养学生止确的语咅语调和节奏感，大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。声音太小或没有声音不能称其为朗读，当然也不提倡声嘶力竭的朗读，这样会影响注意力、体力，削弱记忆与理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。如在教学PEPBookIVUnit4It'swarmtoday.PartBLet，slearn时

8、，在教学过程中可以在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读（在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛），并H发现语音语调特别好的同